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《关雎》的主旨
《关雎》，这思之慕之的吟唱，是三千年前歌咏爱情的诗句。在今天，不仅被我们用来比拟美好的爱情，在古代更是倍受青睐。然而，在《诗经》流传的过程中，随着《诗经》经学地位的逐步确立，《关雎》之义也被历史学者多样诠释。
*的解读确定了《关雎》诠释的范围与方向，同时也给《关雎》主旨笼盖上了永远挥之不去的经学迷雾。《孔子诗论》中，把《关雎》的主旨与儒家的“礼”的思想紧密相连，《关雎》就被戴上了高耸的礼乐之帽。《毛诗大序》也评价《关雎》紧扣《风》的主旨，着重指出此篇主旨是赞美后妃的功德。
在诗歌繁荣的唐代，在戏剧繁荣的元代，文人也难以逃脱《关雎》礼仪教化的窠臼。宋代朱熹，深得《诗经》之义，他指出：“《关雎》，后妃之德也，孔子之叙书也，举其所为作书之故，其赞易也，发其可以推易之端，未尝详言之也。”朱熹对《诗经》的解读已经突破了经学思想，但对《关雎》之义的解释依旧在儒家礼教思想之内。
近现代学者阐释《关雎》之义，也无不受前人的影响，大多株守前说，虽然有了新见，但也是局限在阶级学说之内。之所以会有这样的认识，无非是由诗中“君子”“淑女”指称而来，也与最初*解诗的指向相关。他们的弊端是把诗列入至高的礼的范围之内，完全忽视了诗的情感*。
《关雎》脱身经学束缚，回归文学本身是在五四运动之后。直接原因是五四新文化运动促使诗学研究转换视角，还有“古史辨”派学者对于《诗经》的探讨，以及鲁迅、胡适、闻一多等学者的研究。《诗经》在这一时期学者的眼中，就是*文学的开始，《关雎》由此进入了文学的视野。
吟诵《关雎》，我们更能感受那绿水青洲之上，有鸟声和鸣，有青春绽放的飞扬之美，有心旌摇曳的追慕之情。《关雎》的主旨其实就在字里行间已经展露。“关关”之声，是雎鸠鸟相和之声，由雌雄雎鸠相和，引起男子思慕淑女的联想。“窈窕淑女，君子好逑”，为*人拉开审美的诗意爱情世界。君子是孔子提出的最美好的概念，那就是德行好的人。君子好的配偶必须是贤良淑惠的，这与阶级地位无关。男女的情思没有等级之分，于是这句话就成为现在形容男女追慕之情的概括诗句。“求之不得，寤寐思服”。显而易见，这是写君子思念淑女而不可得的苦闷之情，生动地表现了爱情追寻中的忐忑与期待。此时，诗所营造的审美空间，与主人公一起陷入追寻爱的甜蜜与期待中。君子与淑女相配，这是在强调一种品行、德行，甚至是人应该遵守的自然之*。这是与后妃、贵族等级地位无关的。
由此可见，《关雎》之义就是描述男女由恋爱到结婚这样的美好过程，而这男女就是普通的男女，只不过是诗人寄予了很高的道德期待。如果仅仅把《关雎》理解为一个描述后妃进行祭祀的诗篇，又早已经随着礼崩乐坏而失去功用，那它也就不会有如此强大的生命张力。《关雎》就是这样一种生命感情的炽烈表现，它强调生命的*，体现了先民的重要观念，深刻地蕴含着生殖崇拜文化心理，婚恋是人类永恒的主题。
原本一首朴素之诗，原本一首可在原野上唱和的情诗，被烙上了时代的印痕，失去原本的风情。但是它经过时间的洗刷，经历光*的流变，已经褪去了层层包裹，尽显着灵动的深情、温婉含蓄、矜持深雅的爱情内涵。
7．下列说法中，是从“文学视野”解说《关雎》的一项是 （ ）
A．文人对《诗经》的解说深受汉代的影响，说明文学的鉴赏是有历史承继*的。
B．《毛诗大序》认为《关雎》的主旨与《风》一致，可以表现出人们对礼的追求。
C．朱熹承传孔子的理念，对《关雎》的解释突破了经学范围，开拓了全新的天地。
D．“窈窕淑女，君子好逑”，既表现出男女相悦之情，同时也对人们品行的追求。
8．下列说法，不属于作者否定《关雎》“礼教主题”时使用的*据的一项是（ ）
A．近现代学者阐释《关雎》之义，也无不受前人的影响，大多株守前说，虽然有了新见，但也是局限在阶级学说之内。
B．吟诵《关雎》，我们更能感受那绿水青洲之上，有鸟声和鸣，有青春绽放的飞扬之美，有心旌摇曳的追慕之情。《关雎》的主旨其实就在字里行间已经展露。
C．君子与淑女相配，这是在强调一种品行、德行，甚至是人应该遵守的自然之*。这是与后妃、贵族等级地位无关的。
D．《关雎》之义就是描述男女由恋爱到结婚这样的美好过程，而这男女就是普通的男女，只不过是诗人寄予了很高的道德期待。
9．根据文意，下列选项中不符合文章的一项是（ ）
A．作为《诗经》中的名篇，《关雎》自古至今都广为流传，在对《关雎》之义的多样解释中，汉代的影响最为深远。
B．唐宋两代的学者对《关雎》认识都遵循古人的经学意义解说，在礼教的思想中解释其义，突出了礼仪教化的功能。
C．近代学者虽然发展了《关雎》之义，有了“阶级学说”的新拓展，但忽略诗的情感因素却是他们无可回避的缺陷。
D．诗歌的本义，不会随着时间的洗礼而改变，文学的作品，还是应该回归文学的范畴内进行解说，还原文学作品的本义。
【回答】
7．D
8．A
9．B
【解析】
7．
试题分析：A．不是解说《关雎》，而是对文学鉴赏的方法进行说明；B．《毛诗大序》的解说是从礼学的角度进行的；C．朱熹虽然突破了经学解读，但依然是在礼教的思想范围内。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
8．
试题分析：此题是选择不属于作者否定《关雎》“礼教主题”时使用的*据，逐项分析、判断。A项阐述近代学者观点，不属于作者的论据。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
9．
试题分析：B项，“在礼教的思想中解释其义，突出了礼仪教化的功能。”属于以偏概全，根据原文朱熹对《关雎》的解释已经突破了经学意义。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
知识点：论述类文本阅读
题型：选择题
