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阅读下面的文言文，完成文后各题。
白居易，字乐天，敏悟绝人，工文章。贞元中，擢进士、拔萃皆中，补校书郎，迁左拾遗。
会王承宗叛，帝诏吐突承璀率师出讨，居易谏：“唐家制度，每征伐，专委将帅，责成功，比年始以中人为都监。韩全义讨淮西，贾良国监之；高崇文讨蜀，刘贞亮监之。且兴天下兵，未有以中人专统领者。恐四方闻之，必轻朝廷。后世且传中人为制将自陛下始，陛下忍受此名哉？且刘济等洎诸将必耻受承璀节制，心有不乐，无以立功。此乃资承宗之奸，挫诸将之锐。”帝不听。既而兵老不决，居易上言：“陛下*，本委承璀，外则卢攸史、范希朝、张茂昭。今承璀进不决战，已丧大将，希朝、茂昭数月乃入贼境，观其势，似*相为计，空得一县，即壁不进，理无成功。”亦会承宗请罪，兵遂罢。
后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变*，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！”绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失。若黜之，是箝其口，使自为谋，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。
居易于文章精切，然最工诗。初，颇以规讽得失，及其多，更下偶俗好，至数千篇，当时士人争传。鸡林①行贾售其国相，率篇易一金，甚伪者，相辄能辩之。初，与元稹酬咏，故号“元白”；稹卒，又与刘禹锡齐名，号“刘白”。
观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功，虽中被斥，晚益不衰。当宗闵时，权势震赫，终不附离为进取计，完节自高。而稹中道徼险得宰相，名望漼然。
（节选自《新唐书•白居易传》，有删减）
【注】①鸡林：朝鲜
15．下列加横线词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．敏悟绝人，工文章。 工：擅长，善于
B．恐四方闻之，必轻朝廷。 轻：看不起，轻视
C．观其势，似*相为计， *：暗中
D．终不附离为进取计， 离：离开
16．下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．字，是古代男子成年后才起的，由于其同辈或属下等不便直呼其名，便另取一与 本名含义有某种关 系的别名，称之为“字”。
B．进士是*古代科举制度中通过会试的人，意为可以进授爵位之人（但是还没有被正式授予官职）。“擢进士第”即“获得了进士”的意思。
C．在古代官职变动的词中，其中“补”是补任空缺官职。“黜”，降职或罢免。“迁”，调动官职，汉右尊左卑，故将升官称为右迁，左迁是降低官职。
D．卒，多义词，文中指死亡。我国古代对不同地位的人的去世有不同的称谓。如“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。
17．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．白居易善于写诗，最初，与元稹相互酬咏，交情深厚，后来元稹得到宰相之职，白居易也随之声名显赫。
B．白居易认为如果让四方节度使知道朝廷让宦官担任实际统帅去*叛贼王承宗，必将助长王承宗的反叛气焰，而且让各路将*深感耻辱，诸将的锐气也会受挫。
C．白居易劝谏承璀为统帅*王承宗一事，令穆宗不悦，幸好有李绛的进言，白居易才免遭罢黜，且皇上仍然像过去那样待白居易。
D．白居易坦率耿介，常诤谏为政之安危，希望以此立功，虽然中道被斥贬，但仍然不改变自己。
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）帝变*，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之。
（2）鸡林行贾售其国相，率篇易一金，甚伪者，相辄能辩之。
【回答】
15．D
16．B
17．A
18．
（1）穆宗震怒，过后，对李绛说：“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能容忍，一定要斥贬他！”
（2）鸡林（朝鲜）外商得诗卖给他们的宰相，一篇可换一金，如果是很假的诗作，宰相总能辨别出来。
【解析】
试题分析：
15．D项，“终不附离为进取计”中的“离”，附离：附着，依附。“离，依也。”句意为：但居易始终没有攀附于他而为个人进取打算，使自身节*保持完美崇高。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项D，“终不附离为进取计”中的“离”，附离：附着，依附。“离，依也。”还要注意近几年文言实词错误选项经常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。
16．本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题B项进士是通过殿试。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】进士*古代科举制度中，通过最后一级考试殿试者，称为进士。是古代科举殿试及第者之称。意为可以进授爵位之人。*古代科举制度中，通过最后一级**朝廷考试者，称为进士。是古代科举殿试及第者之称。意为可以进授爵位之人。此称始见于《礼记•王制》。隋炀帝大业年间始置进士科目。唐亦设此科，凡应试者谓之举进士，中试者皆称进士。唐朝时以进士和明经两科最为主要，后来诗赋成为进士科的主要考试内容。元、明、清时，贡士经殿试后，及第者皆赐出身，称进士。且分为三*：一*3人，赐进士及第；二、三*，分赐进士出身、同进士出身。平时需要注意积累。
17．本题考查学生对文本内容的理解。A项根据末段“当宗闵时，权势震赫，终不附离为进取计，完节自高。而稹中道徼险得宰相，名望漼然。”可知，“白居易也随之声名显赫”有误。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。A项根据末段“当宗闵时，权势震赫，终不附离为进取计，完节自高。而稹中道徼险得宰相，名望漼然。”可知，“白居易也随之声名显赫”有误。
18．主要重点词语的翻译：（1）罢——过后，乃——竟然，尔——这样，叵堪——不能容忍。（2）易——换，辄——总是。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保*赋分点的落实，如此题中的“罢”“乃”“易”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。
【参考译文】
白居易字乐天，居易聪明过人，工于文章。贞元年间，考进士、拔萃（ 唐代考选科目之一）皆中，实授校书郎。后为左拾遗。
当王承宗叛乱时，宪宗下诏统率*队去*。居易奏谏“：唐朝制度，在征*乱时专职委派将帅，责令成功。近年来才开始以宦官担任都监。韩全义征讨淮西，贾良国任监*；高崇文伐蜀，刘贞亮任监*。而动员全*队，尚未有以内侍宦官专任统帅的。禁中神策*既不置行营节度，以承璀为制将，现又派他充任诸*招讨处置使，是实际的统帅。这恐怕四方诸节度使知道，必然会轻视朝廷。后世人也将传说以宦官担任制将统帅是陛下创始的，陛下要忍受这种名声吗？况且刘济等诸路将*必然耻于受承璀的指挥，心中不高兴，就不能立功。这就助长了王承宗的反叛气焰，并挫折了诸将的锐气。”宪宗不听。既而用兵很久没有决战。白居易上书说“：陛下*王承宗，本来委任吐突承璀为统帅，外用卢从史、范希朝、张茂昭，现在承璀进*而不决战，已失大将统帅作用；希朝和茂昭历数月才入贼境，看这势头似乎是暗中（私下）有什么打算，空得一县就壁垒不进，当然不能成功。”不久承宗请罪，征伐就停止了。
后来，白居易在殿中与穆宗谈论此事，论辩执著，坦率耿介，穆宗尚未谕，居易就对穆宗说：“陛下错了！”（指任用承璀事）穆宗震怒，过后，对李绛说：“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能容忍，一定要斥贬他！”李绛说：“陛下能开放言路，所以群臣敢于对朝政论得论失。如果罢黜白居易，就是钳住他们的口，不让他们进言。这不是发扬帝君盛德的办法。”穆宗省悟，对待白居易仍然像过去那样。
白居易为文精切，然最善于写诗。最初，多以诗规讽得失，到后来写多了，更趋于平易通俗，多至数千首，当时即为士人争相传诵。鸡林（朝鲜）外商得诗卖给他们的宰相，一篇可换一金，有伪作，宰相总能辨别出来。最初，与元稹相互酬咏，所以人称“元白”；元稹去世后，又与刘禹锡齐名，号称“刘白”。
审视居易，最初竭力直言，在天子面前诤谏为政之安危，希望以此立功，虽然中道被斥贬，但后来更为坚定不衰。当李宗闵在位时，权势震赫，但居易始终没有攀附于他而为个人进取打算，使自身节*保持完美崇高。而元稹中途履险得到宰相的职位，以致名声败坏。呜呼，白居易是个贤达的人哪！
知识点：人物传记类
题型：文言文阅读
