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阅读下文，完成第后面的题（14分）
伶官传序 欧阳修
（1）鸣呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之类。
（2）世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志!”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
（3）方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雕已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!岂得之难而失之易钦？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
（4）故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下
笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独怜人也哉！
13．解释下列句子中的划线词（2分）
（1）函梁君臣之首（ ） （2）君臣相顾（ ）
14．下列各组划线词的用法和意义相同的一项是（ ）（2分）
A．盛衰之理 世言晋王之将终也
B以三矢赐庄宗 而皆背晋以归梁
C．方其系燕父子以组 尔其无忘乃父之志
D．与其所以失之者 契丹与吾约为兄弟
15．把下列句子译成现代汉语。（4分）
（1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
（2）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
16．本文是一篇史论文，采用．的论*方法有 ； ； （2分）
17．本文的语言很有特点，请就某个语言特点作赏析。（4分）
【回答】
13．（1）用匣子装：（2）看，视
14．D
15．（2分）①国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命（决定），难道就没有人事的原因！
（2分）②祸患常常是从细微的事情累积起来的，人的才智和勇气往往被他溺爱的事物困扰。
16．例* 引* 正反对比论*
17．本文作为一篇总结历史教训，为在世及后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是寓惋惜之意而无责难之词，可谓意正言婉。全文从“呜呼”起笔，到“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹始终，于反复叹咏之中显现委婉的韵致。在议论的文字中，多用反问句、疑问句，使说理委婉而令人深思；多用对称语句，特别是在关键的地方，采用语言凝练、对仗工整的格言式的骈句，造成鲜明的对比感和节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势旺盛。清代文学家沈德潜认为《五代史伶官传序》：“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。”后来做史论的人往往学这种抑扬顿挫的笔法。
【解析】
13．
试题分析：掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的四个主要特点：通假字、古今异义、 一词多义、词类活用。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
14．
试题分析：有的文言虚词虽然在形式上呗保留了下来，出现在现代汉语里，但其意义和作用已经发生了很大的变化。如“所以”在文言文里表示原因、依据，现在则用来表示结果。再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。因此，只有通晓古今，才可避免“以今释古”。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
15．
试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻*的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字（1） “理”译为命数，“岂”译为难道。（2） “忽微”译为微小的事，被动句。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
16．
试题分析：有关本文的语言特点，值得关注的点很多，如：感叹句、反问句；对比句、对偶句：；整句、散句；长句、短句等，对“点”的选择不限制，可小可大可合可分，关键看是否能说得明白。
（答题的结构；特点+举例+效果、作用分析。分数各1分，语言表达1分），
考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
知识点：散文类
题型：文言文阅读
