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古人说:“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。”教科书中的图示、图片,往往是学习历史、加深对文字内容理解的...

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问题详情:

古人说:“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。”教科书中的图示、图片,往往是学习历史、加深对文字内容理解的最好工具。阅读下列材料,回答问题。 材料一:                             材料二:           


古人说:“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。”教科书中的图示、图片,往往是学习历史、加深对文字内容理解的...
 

古人说:“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。”教科书中的图示、图片,往往是学习历史、加深对文字内容理解的... 第2张

材料三:

古人说:“置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。”教科书中的图示、图片,往往是学习历史、加深对文字内容理解的... 第3张

(1)观察图1,在通往雅典公民大会的道路上,有四种群体被排除在*殿堂之外,请在漫画 “通途”示例中,写出其余的三种社会群体。(3分)

(2)图2漫画“国王仍然是国家的主人,但是已经不理国家大事了”所反映的是西方资本主义国家所采用的何种政体形式?(2分)该*形式最早是通过哪一个重要文献加以确立的? (2分)

(3)图3中的联邦*结构是依据哪一部法律文献构建的?(2分)**的权力构建体现了什么原则?(2分)又是如何体现的?(3分)

【回答】

二、 

(1)群体:奴隶、妇女、外邦人。(3分) (2)政体:君主立宪制(2分)。文献:《权利法案》(2分) (3)文献:美国1787年宪法。(2分)原则:三权分立。(2分)体现:总统行使行*,国会行使立法权,联邦法院行使司法权,三者相互制约,形成权力的评衡。(3分)

知识点:古代希腊 罗马的*制度

题型:综合题

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