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方楚雄——溯源、汇流、精思
薛永年
方楚雄，广东普宁人。1975年入广州美术学院，1978年毕业留校任教。曾由学院派往*、天津学习，得李可染、李苦禅、崔子范、孙其峰等人指教。擅花鸟、动物画，所作构图新颖，笔墨精到，既有传统笔墨韵味，又富有浓郁的时代气息，风貌别具。
在当代花鸟画创作与教学领域，方楚雄是引人瞩目的高手，也是成效显著的名师。他少年早发，精进不辍，年方耳顺，已有55年画龄，执教亦逾30年。
传统的花鸟画，以动植物为主体。其中，动物最能与人沟通。方楚雄的一个亮点，便是画百姓喜闻乐见的动物，既惟妙惟肖、栩栩如生，又与环境依存，赋予意趣和情境。家禽家畜，多活跃于朴素的田园，流露出生命的自由，歌颂着生活的恬静温馨。山禽猛兽，每活动于大野长天、深山老林，赞颂着大自然的雄奇高旷。他画各种畜兽，既表现动物间的感情，更表现人的感受。幼畜的天真、舐犊的深情、情侣的亲密无间，无不是生命的感悟，亲情的寄托。
*的花鸟画，讲求“移生动质”，方楚雄继承了这一传统，他精于描绘花木禽兽的生命状态，表现古木老竹的旺盛活力。他摆脱古人的“折枝”模式，不画细枝而画老干，放大局部，以特写镜头凸显生命的饱满、夺人的气势和内聚的张力。稍后更推出了大境界作品，以宏大的构图，仰视的角度，画硕大无朋的老梅老松，枝干如龙似虬，繁枝密叶，千花万蕊，铺天盖地，空隙透光处，露出无尽而邈远的长空，时有山禽飞翔栖止。他一反鸟大枝细的描写模式，恢复了真实比例，由意趣生动变为意境深远，从歌颂生命走向了更为开阔的礼赞生态。
有人说，方楚雄的画雅俗共赏，在我看来，更恰当的说法是谐俗而入雅。谐俗，一是题材的通俗*，二是顺应当代的文化心理与视觉经验。入雅，不是复兴古代的雅人高致，而是以“天人合一”、“道法自然”的文化观提升精神境界。当下，农业文明迅速向工业文明和信息文明迈进，与世浮沉的人们，有些追求感官刺激，有些注重物质欲望，习惯了快餐文化，浮躁情绪增长了，产生了无名焦虑，失去了精神家园。方楚雄的花鸟画，敏锐地把握住回归自然的心理，以抓住观者眼球入手，自觉接续花鸟画的文脉，讴歌*精神，注入人文关怀，把花鸟画当成寄托理想情*的精神家园。
20世纪以来，西方艺术观念和写生训练的引进，一方面有助于改变晚清绘画主流的形疏神失，另一方面也对传统有所遮蔽。方楚雄的得天独厚之处，在于独特的学画历程与艺术道路。他早年从学王兰若和刘昌潮，接受了来自海派雅俗共赏又重视笔墨的传统。青年时代入广州美院，师从黎雄才、杨之光、何磊、陈金章，接受了岭南派折衷中西与时俱进的传统，获得了坚实的造型能力，养成了感悟花鸟世界的艺术思维。其后，他北上问学于李可染、孙奇峰，吸取北派的精雄大气，并上追宋元，旁及明清，由近及远，深入研究传统精神和历代画法，兼采西方形式法则，形成了创作式写生为基础细笔为主调兼容并纳的创作道路，在不断开拓题材提升境界的同时，推出了温煦而开张，严谨而不拘，清新而质朴，浑然大气而细节精到的风格。
就花鸟画而言，他既能工笔，又能写意，兼工带写是他的主要风貌。这种面貌的作品，材料是生宣纸，画法以工为主，以写为辅，以中为体，吸纳西法，由近及远，集传统之大成。倘加分析，可见有宋元人体察物象的精心，有明清人笔墨提炼的极致，有近代水墨写实的精微，也有西方现代绘画强烈的形式感。
“集其大成而自抒机杼”，曾是不少人借古出新的途径。方楚雄的不同之处，还在于高度重视对物写生，直接吸取源头活水，澄怀感物，寓情于理。他的写生方法，不外两种。一种是现场铺纸，取舍加工，挥笔运墨。二是以线描提炼对象，但不是被动的，而是有删减，有加工。古代的花鸟画家，大多以梅兰竹菊为基本功，理解如何以笔墨概括对象，怎样在平面上处理空间，方楚雄这方面的功夫很深，出版过梅兰竹菊四谱。但他绝不依样葫芦，而是依古人概括对象之理，在写生中提炼自己画法，形成自家图式。
教师的职责，被称为“传道、授业、解惑”。方楚雄学习历代*画教学的经验，融入了独特艺术道路上的实践与思考，把院校教育的系统*、开放*与师徒教育的亲授*、引导*结合起来，主张路子要正，起点要高，目标要远。
方楚雄在花鸟画创作和教学上，都已成绩斐然。总结他的经验，可以概括为六个字：溯源、汇流、精思，亦即坚持吸取生活的源头活水，善于汇集传统和外来的艺术，精于思考传统精神和时代审美需要，这也是给予大家的启示。
（《*日报》2014年6月版，标题有改动）
11．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A．同样是百姓喜闻乐见的动物，同样是活跃于朴素田园的家禽家畜，到了方楚雄的画笔下，总是能表现出比前人更高的对生命的感悟和对亲情的寄托。
B．方楚雄高度重视对物写生，直接吸取源头活水，澄怀感物，寓情于理，与以往画家一样借古出新，真正“集其大成而自抒机杼”。
C．作为南方人的方楚雄年轻时曾长期受教于李可染、李苦禅、崔子范、孙其峰等大家，吸取了北派的精雄大气，形成了自己独特的风格。
D．虽然是实用类文体，但本文在语言上十分考究，行文中大量使用排比、对偶，整散结合非常自然，富有文采又颇具音韵美感。
E．方楚雄通过几十年的学习、摸索，对*传统花鸟画有了独到的理解，并取得了令人瞩目的绘画成就。更为难能可贵的是，他还将这些独到的感悟运用到教学实践中，且结出了丰硕的果实。
12．能形成独特的艺术风格，取得不俗的艺术成就，方楚雄依靠哪些得天独厚之处？
13．根据文意，说明传统花鸟画“折枝”是什么意思？方楚雄为什么要摆脱这种模式？
14．文章把方楚雄的成功经验归结为六个字：溯源、汇流、精思，你认为哪两个字最重要？请说明原因并结合实际谈谈自己的感悟。
【回答】
11．*：D项3分，E项2分，C项1分。
12．①早年接受海派雅俗共赏又重视笔墨的传统。②青年接受岭南派折衷中西与时俱进的传统，获得了坚实的造型能力，养成了感悟花鸟世界的艺术思维。③北上求学吸收北派的精雄大气，形成了创作式写生为基础细笔为主调兼容并纳的创作道路。
13．①“折枝”指画花时不写全枝，只画以树干上折下来的部分花枝。②因为他试图以特写镜头凸显生命的饱满，从而由意趣生动变为意境深远，从歌颂生命走向了更为开阔的礼赞生态。
14．*：选择+解释文本+说明实例+感悟说明，示例：我认为“溯源”二字最重要，任何艺术创作须根植民间、根植自然、根植田园。方楚雄以“百姓喜闻乐见的动物”“活跃于朴素田园的家禽家畜”“活动于大野长天的山禽猛兽”入画，表现了他对生命的感悟，对亲情的寄托。比如鲁迅小说取材于他熟悉的浙东乡村，取材于他生活的时代，所以能真实深刻地反映*亥*前后*农村的社会现状，揭露*人人*的弱点。
【解析】
11．
试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。由选项可知，本题从内容、结构、表现手法等多个角度来考查考生的分析能力。B项“集其大成而自抒机杼”说的是“不少人”，而方楚雄另有突破。A项“表现出比前人更高”意思不对。C项“长期”一词不准确，原文没有依据。所以选DE。
【考点定位】分析语言特*，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【易错*示】解答思路，首先要在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。这道题，选项C“作为南方人的方楚雄年轻时曾长期受教于李可染、李苦禅、崔子范、孙其峰等大家”最容易被考生误认为是正确的，但只要根据原文内容仔细辨识选项的表述就能发现，原文中并没有“长期”一词，因此属于无中生有。
12．
试题分析：此题考查筛选信息并整合概括的能力。由题干“方楚雄依靠哪些得天独厚之处”可知，要先从文本中找到能表现方楚雄取得成就的外部原因的语段，然后根据语句提示，提炼出来概括作答。答题区间在第6段，可从“方楚雄的得天独厚之处，在于独特的学画历程与艺术道路。”后面的语句中，摘抄出来或直接提取作为*即可。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答此类题要遵循，三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题*源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。例如本题，就要根据答题区域第六段，根据“方楚雄的得天独厚之处，在于独特的学画历程与艺术道路”的提示，从后面的“独特”之内容，筛选出关键语句提炼*的概括作答。例如，“他早年从学王兰若和刘昌潮，接受了来自海派雅俗共赏又重视笔墨的传统”可直接提取为*，以此类推即可。
13．
试题分析：这是一道局部题，解答此题，首先要从文本中找到与“折枝”相关的答题区间，读后可知，答题区间在第4段，可根据语段内容及相关语句的提示，提炼出关键词句组织*。例如，“他摆脱古人的“折枝”模式，不画细枝而画老干，放大局部，以特写镜头凸显生命的饱满、夺人的气势和内聚的张力”“他一反鸟大枝细的描写模式，恢复了真实比例，由意趣生动变为意境深远，从歌颂生命走向了更为开阔的礼赞生态。”可根据这些语句概括作答即可。
【考点定位】概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】这类局部题比较简单，只要根据题干的提示，从文本中找到相应的答题区间，很容易找到与之相关的语句，然后抓住关键语句提炼*的概括出来即可。例如本题，有两问，*均在答题区域第4段，只要找到第4段，一眼就能找到*。组织*时，不要全部摘抄下来，要注意有选择*，抓住重点的语句组织*即可。
14．
试题分析：这是一道开放*的探究题，解答此题，可从溯源、汇流、精思六个字中任选两个字作为自己的观点，然后解释选择这种观点的原因，再联系文本中能表现方楚雄的成功经验的具体内容加以说明，再根据其它事例，探究自己的感悟即可。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【技巧点拨】解答此类探究题，首先要读懂题干，例如本题，方楚雄的成功经验有六个字，分析时，就要从文本中找到那些具体内容能体现出这六个字，例如，方楚雄以“百姓喜闻乐见的动物”“活跃于朴素田园的家禽家畜”“活动于大野长天的山禽猛兽”入画，均体现出了“溯源”二字的内涵，然后再解释这些事例表现出了方楚雄的什么情感。联系其它事例探究自己的感悟时，最好选取自己熟悉的作家，例如，鲁迅、朱自清、老舍等，再将作家的写作意图答出即可。答题时，可采用“选择+解释；文本+说明；实例+感悟说明”的答题模式。
知识点：实用类文本阅读
题型：现代文阅读
