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“棱角先生”张奚若
聂晶
文化名人中，张奚若是有名的“棱角先生”。早年与张奚若同在哥伦比亚大学学习的金岳霖先生，在晚年的《回忆录》中说道：“张奚若这个人，王蒂瀓曾说过：‘完全是四方的，我同意这个说法。’四方形的角很尖，碰上了角，当然是很不好受的。可是，这个四方彤的四边是非常之广泛，又非常之和蔼可亲的。同时，他既是一个外洋留学生，又是一个保存了*风格的学者。”金先生的这番话，贴切地概括了自己“最老的朋友”。
“‘万岁’那是皇上才提的”
张奚若是哥伦比亚大学*学硕士，1924年回国后，曾任清华大学、西南联大*系主任。他是位很有个*的学者，敢于坚持自己的主张，秉持*的人格。在西南联大任教时的张奚若，其“海归”作风实为教授中典型。
曾是张奚若学生的何兆武先生，在《上学记》中这样写到：“有人流传大学里的*系是‘升官系’，经济系是‘发财系’。于是，身为*学系主任的张奚若执意把*系定为*学系，以避嫌。”名字一改，报考*学系的人便多了起来。张奚若在学校的迎新会上，毫不留情地给新生泼了凉水：“如果你们来*学系目的是想做官，那你找错了地方。国民*不大喜欢西南联大的*学系。如果你来此的目的是想当一个学者，我可以老实告诉诸位，4年时问培养不出一个学者来。你在此读4年书，可以获得一些基本知识和读书方法，毕业后你可以*继续钻研。“张先生不仅对新生严厉，就是对即将毕业的学生，也照样不留情面：“毕业后希望你们能继续研究*学。为了生活自然要找工作，那么可以教教书。最不希望你们去做官。”张奚若先生的话，严厉是够严厉，但也是对学生们最恳切的忠告。
当然，张奚若并不只是严师。何兆武先生这样回忆道：“张先生有时候发的牢骚挺有意思。”让何兆武先生印象最深的是张奚若先生的那句感慨：“现在已经是*了．为什么还老喊‘万岁’？那是皇上才提的。”
“*应该下野”
无论是做学者，还是当*家，张奚若都是一身正气，直言不讳。他的出现，让*、让国人多了一面镜子。
在一次西南联大、云南大学等四校联合举办的时事讲演会上，张奚若担任主讲。面对六七千名听众，他对*展开了猛烈抨击。张奚若说：“在报纸上马路上常常可以看到一个名词‘赤匪’，假如*可以叫做‘赤匪’的话，我想*就可以叫‘白匪’。其实‘白’字还太好了，太干净了，他们简直就是‘黑匪’！”他还给**下了“好话说尽，坏事做绝”的定论。因此，*要有光明的前途，只能是废除*的**和*的个人*。他说：“为了国家着想，也为*本人着想，蒋应该下野。假如我有机会看到蒋先生，我一定对他说，请他下野。”在听众的一阵哄笑声中，他才正式开讲。讲演中，他说：“现在*害的*病是*为一些毫无知识的、非常愚蠢的、极端*的、极端反动的和非常*的*集团所垄断。这个集团就是**。”
1937年*在庐山举行国事谈话会时，聘请张奚若参会，*对张奥若可谓是“国士”之礼遇了。但不久之后，张奚若却与*发生了冲突。一次在例行的国民参政会上，张奚若以参政员身份发言，言词激烈地抨击了*的*和*的*。*顿感难堪，于是打断他的发言，*话说：“欢迎提意见，但别太刻薄！”一怒之下，张奚若拂袖而去。等到下一次参政会再开会时，*给他寄来开会的通知和路费，张奚若当即回电一封：“无政可议，路费退回。”这与*另一大知识分子傅新年在*大会上痛骂宋子文的“壮举”可以媲美，宋子文只是*的一个要人，而张奚若顶撞的可是最高元首。张先生不畏强势的正派作凤，由此可见一斑。
新*“国号”的缔造者
1949年6月15日，张奚若以*教授的身份出席了新政协筹备会第一次会议。会上与会者对于新*的“国号”问题，展开激烈争论。有人说用“中华**共和国”好，也有人提议用“中华**”。就在各方争论未果时，张奚若发表了自己的看法：认为还是使用“中华*共和国”为国名好。他说：“我们是***的*，*这个概念已经把*的意思表达出来了，不必再重复写上‘*’二字。”
代表们就张奚若的提议又展开了讨论，几个回合下来，大家都认为张奚若的提法好，一致同意新*的国名为中华*共和因。于是，张先生便成了新*“国号”的缔造者。
张奚若的好友徐志摩曾称他为“一位有名的*手”，在徐志摩眼里“奚若这位先生是个‘硬’人。他是一块岩石，还是一块长满着苍苔的（岩石）。他的身体是硬的；他的品行是硬的：他的意志，不用说，更是硬的……”
如今，张先生早已远去，他留给后人的，除了为数不多的文字外，还有不尽的怀念。像张奚若先生这样有学问又有*人格的人，现在我们已很难遇到。“棱角先生”留在我们的记忆中，也留在我们的期盼里。
（节选自《教育》2009年06期）
11．下列对文章的理解与分析符合文意的两项是（5分）
A．文章中称张奚若为“棱角先生”，忠于事实，是对其中肯的评价，亦褒亦贬。
B．金岳霖在《回忆录》中说：“他既是一个外洋留学生，又是一个保存了*风格的学者。”这是对张奚若的贴切而全面的概括。
C．张奚若一身正气，直言不讳，敢于对*猛烈抨击，主张废除***和*的*统治。
D．在新政协筹备会上，张奚若力排众议，坚持自己的看法不妥协，最终成为新*“国号”的缔造者。
E．在文章结尾处，作者说“‘棱角先生’留在我们的记忆中，也留在我们的期盼里”，表达了对张奚若的赞颂，同时希望这个社会能出现更多像张奚若这样的人。
12．阅读全文，概述张奚若为什么被称为“棱角先生”。（6分）
13．结合文本，概括本文材料运用的特点。（6分）
14．你如何看待张奚若的“棱角”？请结合文本和现实，谈谈你的看法。（8分）
【回答】
【*】
11．C E（答C给3分，答E给2分，答B给1分。）
12．①他是位很有个*的学者，敢于坚持自己主张，秉持*的人格。
②在*上他一身正气，直言不讳。他的出现，让*、让国人多了一面镜子。
③他的品行是硬的，他的意志也是硬的。（每点2分）
13．①从选取角度看：选取能表现其“棱角”的材料，突出其品质。
②从组材角度看：按照时间顺序组织材料。
③从材料特点看：多处引用他人的回忆*质的文字或熟悉他的人的话。（每点2分）
14．“棱角先生”是张奚若*人格、*个*的准确概括。
①在西南联大任教时的张奚若，其“海归”作风实为教授中典型。给学生严厉但最恳切的忠告。
②敢于顶撞最高元首。张先生不畏强势的正派作风，令人钦佩。
在现实生活中，很多人为了名和利而舍弃了*的人格，希望我们这个社会有更多有个*、有棱角的人存在，这样我们的社会和国家才有希望。（观点2分，结合文本4分，联系现实2分。）
【解析】试题分析：
11．A项：“亦褒亦贬”错，望文生义，无贬义。B项，“这是对张奚若的贴切而全面的概括”错，不全面。忽视了原文中“同时，他既是一个外洋留学生，又是一个保存了*风格的学者”的“同时”一词。D 项“力排众议”和“不妥协”不准确。是在“各方争论未果时”，“张奚若发表了自己的看法”，而且，“代表们就张奚若的提议又展开了讨论，几个回合下来，大家都认为张奚若的提法好”。
12．对于这个问题，可以换一个思路来思考，那就是文章从哪些方面来表现“棱角先生”的。文章分别用了三个小标题，从三个不同的层*体表现张奚若的个*与人格、*素质与品行。对这三个方面进行梳理时，要紧紧抓住文章中作者或他人的评述与评价。
13．本题要求结合文本概括本文材料运用的特点，题目有一定的难度，往往不知从何处下手。其实可结合写作实际，材料运用上无非包含两个大的方面：材料的选取与运用。具体来说就是：文章在材料选取上有什么特点；选取的这些材料有什么特点；文章是如何来组织这些材料的。考虑这些问题时，不要忘记这篇文章的体裁，要结合人物传记的体裁特点来考虑。
14．本题是个探究题，暗含两个方面的内容，一是对张奚若这位“棱角先生”的评价，二是结合现实谈是否应坚守这样的品格。在具体解答时，可围绕其中的一个方面，结合文章中的张奚若的具体表现来评价。结合现实谈自己的看法，观点要鲜明。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
知识点：现代文阅读 单元测试
题型：现代文阅读
