领读单词后，找学生匹配图片与单词，巩固新单词。
叫了约翰拼读单词。
由学生到讲台领读单词。
教读单词study，并板书，让学生认读。
谁想当小老师领大家读一读单词？
孩子们跟她齐声朗读单词。
请在组长的带领下拼读单词。
教师出示较多的房子的图片并领读单词。
在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。
新的研究发现*实声读或者默读单词都会有效提高记忆。
请和你的同桌互读单词。然后我们比一比谁读得既准确又流利。
就阅读理解能力而言，许多学生不能正确认读单词，有些人能认读单词但因为各种原因不能理解所读内容。
作为辅助，我制作了一些单词图卡，我教大家如何根据字母组合发音规则朗读单词。
放学后，大家都回家了，只有她一个人还在教室默读单词。
并通过多次的词汇实践活动，使学生最终达到形成认读单词的能力的目的。
不少学生难以正确拼读单词，缺乏基本的连读、失爆等语流音变的语音知识。
读单词，恰当的重读和正确语调并且选择能够很好的表达你的目的单词句子，这也是你的一种能力。
*音标能提高认读单词的准确率，但音标系统的学习会增加学生的负担；
第二阶段：适合5 -7岁的儿童。在巩固前一阶段学习的同时，加入一些字母组合读音的教学，让孩子对学习拼读单词有兴趣。
当普通人在阅读时，他们一定程度上也在听---当听力正常的人在阅读单词时，有一个无声的听觉过程在进行。
虽则没有即时的生理反映浮现，但科学家以为在真正经历痛苦悲伤以前，先听见这些个单词，会让痛苦悲伤越发紧张，由于大脑相干地区范围已在读单词时预热过了。
一个宿舍里总有一个喜欢半夜读单词的学霸，一个以八卦为生的奇葩，一个长得不错的女神，一个每天都马马虎虎的“普通人”。我们的大学因为他们而多姿多*，感谢姐妹们的不杀之恩！
