奥福幼儿音乐教育哲学之探讨。
为何教育哲学能够*生存并且很好地发展?
雅斯贝尔斯是德国有神论存在哲学家，他的存在主义教育哲学十分关注人的灵魂。
*教育哲学肩负的历史使命至少有二点:批判与创新。
*传统教育哲学的基本精神是“天人合一”和“知行合一”。
本文是从音乐教育者如何确立自己的职业信仰的角度，对雷墨《音乐教育哲学》一书的评介。
传统的理*主义教育哲学观曾经对教育学的发展和教育学科人才的培养起到了举足轻重的作用，这一点是毋庸置疑的。
最后，在道德论视角，由理*主义教育哲学观的合理*的共识同实用主义教育哲学观的合理*的异议的比较分析展开论述。
其产生的教育后果是教育哲学理论的缺陷与失却，教育实践的缩减以及理智水平的下降与思想的惰怠。
影响冯友兰教育哲学的因素是多方面的，除过其自述的“若惊道术多迁变，请向兴亡事里寻”的社会原因外，还有*古代的教育传统和西方现代的教育理念。
先秦儒家教育哲学强调乐学，这启示着现代新闻传媒必须以受众为中心；
《*经济学》、邵飘萍著的《失业者问题》，以及杜威的三个演讲集《教育哲学》、《哲学史》和《实验论理学》等单本图书。
印度现代教育哲学家无不具有悲天悯人、无我利他、普度众生的“救世精神”。
杜威教育哲学的核心是经验主义，其基本原则是实验主义和*主义。
跟着社会转型期诸多教育新题目的呈现，人们又重新熟习到了古老的教育哲学思惟的现代办署理论价值。
本文本以心理学和教育哲学为基础，用多元智能观评价了电脑游戏与儿童思考能力的培养的关系。
无论你的教育哲学和学习宗旨是什么，只要你花时间和你的孩子们在一起，就会找到更多的精*时刻可以加以利用。
目前，来自大学学术自身的逻辑矛盾和来自生态环境的种种影响，使大学内部学术生态出现了失衡，并潜伏或不时爆发学术危机，传统高等教育哲学难以自圆其说，陈旧的观念和方法捉襟见肘。
以《爱弥儿》为文本，本文试图在卢梭教育哲学的视域下，对其中隐含的师生关系中的权威与*问题进行研究。
