进入新世纪，在新课程的话语情境中，教科书编者继学生、教师、文本之后成为阅读教学多重对话主体的重要组成部分。
第一章简要地论述了巴赫佥的对话理论，从而为后*体分析《我弥留之际》中的多重对话关系建立理论框架。
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“多重对话”写句子 用多重对话造句大全
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