简言之，阅读既是智力技能，也是一种元认知活动。
优生在元认知量表上（除准备*分量表外）的得分显著高于差生。
第一，在认知发展领域，研究者主要对字词概念的发展、时空概念发展、思维发展、元认知、心理理论等进行了比较系统的探讨。
增强学生对错题的积极管理态度，能更多地对自身学习进行自我*，从而提高元认知能力。
研究表明当代大学生的元认知均已达到了中上程度水平，并且在*别、学科方面差异不显著。
其实,教师实践*知识的研究还有众多理论可以借鉴,比如,认知心理学上的元认知及内隐学习理论,可以准确、恰当地描述出教师实践*知识的形成及运用机制。
不是异想天开,这是昨天育才中学在其承担国家级课题“元认知训练与中学生课堂学习研究”的结题报告上,随机抽取一个班给专家们现场观摩的一幕。
