問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成文後各題。
蘇易簡，字太簡，梓州銅山人。易簡少聰悟好學，風度奇秀，才思敏贍。太平興國五年，年逾弱冠，舉進士。太宗方留心儒術，貢士皆臨軒覆試。易簡所試三千餘言立就，奏上，覽之稱賞，擢冠*科。解褐將作監丞。雍熙二年，與賈黃中同知貢舉。易簡幼時隨父河南，賈黃中來使，嘗教之屬辭；及是，悉爲同列。
淳化元年，丁外艱。易簡續唐李肇《翰林志》二卷以獻，帝賜詩以嘉之。他日，易簡直禁中，以水試欹器。上密聞之，因晚朝，命取試之。易簡奏曰：“臣聞日中則昃，月滿則虧，器盈則覆，物盛則衰。願陛下持盈守成，慎終如始，以固丕基，則天下幸甚。”
會郊祀，充禮儀使。先是，扈蒙建議以宣祖升配。易簡引唐故事，請以宣祖、太祖同配。從之。知審官院，言初任京朝官，未嘗歷州縣，不得擬知州、通判。詔可。改知審刑院，俄掌吏部選，遷給事中、參知政事。至道二年，卒，年三十九，贈禮部尚書。
易簡外雖坦率，中有城府。由知制誥入爲學士，年未滿三十。屬文初不達體要，及掌誥命，頗自刻勵。在翰林八年，太宗遵舊制，且欲稔其名望而後正臺輔①，易簡以親老急於進用，因亟言時政闕失，遂參大政。
蜀人何光逢易簡之執友也嘗任縣令坐賂削籍流寓京師會易簡典貢部光逢代人充試以取貲易簡於稠人中屏出之。光逢遂造謗書，斥言朝廷事，且譏易簡。易簡得其書以聞，逮捕光逢，獄具，坐棄市。易簡以殺光逢非其意，居常怏怏。母薛氏以殺其執切責之，易簡泣曰：“不謂及此，易簡罪也。”及易簡參知政事，召薛氏入禁中，問曰：“何以教子成此令器？”對曰：“幼則束以禮讓，長則教以詩書。”上顧左右曰：“真孟母也。”
（節選自《宋史•蘇易簡傳》 有刪改）
注：①臺輔：三公宰輔之位。
8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．蜀人何光逢／易簡之執友也／嘗任縣令／坐賂削籍／流寓京師會／易簡典貢部／光逢代人充試以取貲／易簡於稠人中屏出之
B．蜀人何光逢／易簡之執友／也嘗任縣令／坐賂削籍流寓／京師會易簡典貢部／光逢代人充試／以取貲易簡於稠人中屏出之
C．蜀人何光逢／易簡之執友也／嘗任縣令／坐賂削籍／流寓京師／會易簡典貢部／光逢代人充試以取貲／易簡於稠人中屏出之
D．蜀人何光逢易簡之／執友也／嘗任縣令／坐賂削籍流寓／京師會易簡／典貢部／光逢代人／充試以取貲／易簡於稠人中屏出之
9．下列對文中劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．源於周朝的“冠禮”是*古代的成年禮。古代無論男女到了二十歲都要行“加冠之禮”，以示*，但因尚未至壯年，故稱“弱冠”。
B．丁艱，即丁憂，指遭逢父母的喪事，子女禮須持喪三年，官員須停職守制。丁外艱，舊指父喪或承重祖父之喪；丁內艱，則是指母喪。
C．削籍，指削除官籍中的名氏，籍，指做官名冊。革職，只是革去現有職務，有重新起用的能；削籍，則意味着除名，意味着永不錄用了。
D．棄市是一種在鬧市執行死刑並將犯人暴屍街頭的刑法。古代死刑種類衆多，如車裂、腰斬、梟首等，棄市爲死刑的一種，商周時期就有。
10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．蘇易簡聰明好學，二十歲就考取進士，才思敏捷，臨殿複試時，很快完成了三千字的答卷，後來，他和曾經教他作文的賈黃中一同主持貢舉考試。
B．蘇易簡的才能得到皇帝的賞識，他續寫《翰林志》，皇上賜詩嘉獎；皇上認可他關於郊祀和京中朝官任用的建議，讓他掌管吏部選官，升爲參知政事。
C．皇上聽說蘇易簡好奇心強，喜歡“欹器”這件事後，勸誡他要“慎終如始”，不要玩物喪志。
D．摯友何光逢因賄賂丟官，客居京城時*代考，被蘇易簡清除出來，於是懷恨在心，捏造謗書，因蘇易簡的舉報被定罪誅殺，蘇易簡因此受到母親的指責。
11．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）易簡所試三千餘言立就，奏上，覽之稱賞，擢冠*科。解褐將作監丞。
（2）召薛氏入禁中，問曰：“何以教子成此令器？”對曰：“幼則束以禮讓，長則教以詩書。”
【回答】
8．C
9．A
10．C
11．（1）易簡所作答卷三千多字很快寫成，進奏皇上，（太宗）看後稱好，提拔爲*科之首。他脫去布衣將要擔任監丞。
（2）（皇上）召薛氏進入宮中，問（薛氏）說：“（你）用什麼方法教育孩子成爲這樣有用的人才？”（薛氏）回答說：“年幼時則用守禮謙讓約束他，年長後則用詩書教育他。”
【解析】
8．
試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然後利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“蜀人何光逢易簡之執友也嘗任縣令坐賂削籍流寓京師會易簡典貢部光逢代人充試以取貲易簡於稠人中屏出之”，這段話斷句的標誌有：人名詞，比如“何光逢”“ 蘇易簡”，虛詞“也”，“坐賂削籍”“流寓京師”應該斷開，藉助這些內容即可斷開。聯繫起來，這句話的意思是“蜀人何光逢，是蘇易簡的摯友，曾經擔任過縣令，因賄賂被削除官籍，客居京城。正遇上蘇易簡主管貢部，何光逢*代試以收取費用，蘇易簡在考試的人羣中把他清除出來”。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，透過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、爲、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”爲標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。如本題藉助人名詞，比如“何光逢”“ 蘇易簡”，虛詞“也”，“坐賂削籍”“流寓京師”應該斷開。
9．
試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、曆法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過於冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題A項古代無論男女到了二十歲都要行“加冠之禮”有誤，只有男子到了二十歲才行“加冠之禮”。
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A。
【名師點睛】冠禮，是華夏民族嘉禮的一種，是古代*漢族男*的成年禮。冠禮表示男青年至一定年齡，*已經成熟，可以婚嫁，並從此作爲氏族的一個成年人，參加各項活動。成年禮（也稱成丁禮）由氏族長輩依據傳統爲青年人舉行一定的儀式，才能獲得承認。平時需要注意積累。
10．
試題分析：本題考查學生對文字內容的理解。C項理解有誤。原文是說蘇易簡借實驗欹器這件事情勸誡皇上，告誡皇上要“持盈守成，慎終如始，以固丕基”，而非皇上勸誡蘇易簡。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。C項結合原文是說蘇易簡借實驗欹器這件事情勸誡皇上，告誡皇上要“持盈守成，慎終如始，以固丕基”，而非皇上勸誡蘇易簡。理解有誤。
11．
試題分析：主要重點詞語的翻譯：（1）固定人名保留“易簡”，“立就”譯爲很快寫成，“擢”譯爲提拔，“冠”譯爲首位，第一，“解褐”譯爲脫去布衣。（2）補充句首主語“皇帝”，“禁中”譯爲宮中，“令器”譯爲有用的人才，“束”譯爲約束，“幼則束以禮讓”的狀語後置。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“立就”“擢”“束”等詞語的落實，還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。
【參考譯文】
蘇易簡字太簡，梓州銅山人。易簡年幼時聰明好學，風度奇秀，才思敏捷。太平興國五年，年滿二十，考中進士。太宗 正留心儒術，貢士都臨殿複試。易簡所作答卷三千多字很快寫成，進奏皇上，（太宗）看後稱好，提拔爲*科之首。他脫去布衣將要擔任監丞。雍熙二年，與賈黃中一同主持貢舉。易簡年幼時隨父 親到河南，賈黃中任使者來河南，曾經教他作文；到此時，成爲同列官吏。
淳化元年，遭父喪。易簡續撰唐朝李肇的《翰林志》二卷獻給皇上，皇上賜詩嘉獎他。有一天，蘇易簡在宮中值班，用水來試驗欹器（古代一種計時個工具）。皇上暗地聽說這件事，趁晚朝的時候，命令（蘇易簡）取來試玩。易簡奏：“我聽說太陽到了正午就要偏西，月亮盈滿就要虧缺，器物裝滿了就會傾覆，事物繁盛後就將衰敗。希望陛下保持已成就的盛業，謹慎收尾，如同開始時一樣，來加固宏大的基業，那麼天下就非常幸運了。”遇上（碰上、恰逢）郊祀典禮，易簡充任（擔任）禮儀使。
這之前（先前），扈蒙建議把宣祖升到配祀。易簡援引唐朝舊例（先 例），請以宣祖、太祖一同享祀。皇上聽從了他的意見。主持審官院，建議初任京中朝官，從未歷任州縣職的，不得任爲知州、通判。下達詔書同意。改爲主持審刑院，不久掌管吏部選官，升爲給事中、參知政事。至道二年去世，終年三十九歲，追贈禮部尚書。
易簡表面雖然坦誠直率，心中卻有城府。由知制誥入翰林爲學士，年紀不滿三十歲。寫文章開始不達要點，到掌管誥命，非常刻苦磨練。在翰林任職八年，太宗遵照舊有制度，想等他名望成熟後任宰相，蘇易簡因爲雙親年老急於被選拔任用，因爲及時談論時政得失，於是參與大政。
蜀人何光逢，是蘇易簡的摯友，曾經擔任過縣令，因賄賂被削除官籍，客居京城。正遇上蘇易簡主管貢部，何光逢*代試以收取費用，蘇易簡在考試的人羣中把他清除出來。何光逢於是捏造謗書，指斥朝廷政事，並且譏刺蘇易簡。蘇易簡獲得他的謗書告訴皇上，逮捕光逢，官司審結，定罪誅殺。蘇易簡因殺光逢不是本意，平時常常怏怏不樂。其母薛氏以殺死摯友嚴厲責備他，蘇易簡哭着說：“本認爲不會致死，是我的罪過啊。”蘇易簡任參知政事後，（皇上）召薛氏進入宮中，問（薛氏）說：“（你）用什麼方法教育孩子成爲這樣有用的人才？”（薛氏）回答說：“年幼時則用禮儀謙讓約束他，年長後則用《詩》《書》教育他。”皇上看着身邊大臣說：“真是孟母啊。”
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
