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創意寫作：文學的創意本質及其產業化問題
葛紅兵
所謂“創意寫作”就是以文字表達爲主要表現形式的創意活動。創意寫作要培養的作家不僅僅是傳統意義上的指向純文學寫作的*作家，還包括以文字創作爲生的創意產業基礎從業人員，策劃師、創意師、文案師、歌曲詞作者等。
創意最初從寫作者的意識轉化爲筆端的文字，這個過程是“一度創意”。一度創意是原生態的，其中有相當一部分是無法產業化的（例如很多沒有市場的純文學作品），一部分是直接以文字的形式直接產業化的，另外一部分也無法以其原初的面目進入市場（如舞臺劇本等），它需要透過一定的轉化，這種轉化，並不是對大衆趣味的簡單迎合或者樣態的簡單變化，而是一個再創意過程，我們稱它爲二度創意。
針對傳統寫作學“寫作”第一*的觀點，創意寫作提出“創意”第一*觀點。同時，針對傳統寫作學中將寫作侷限於文學藝術內部的觀點，創意寫作主張將寫作從藝術領域拓展出去，將文化創意產業的視角納入其中，這樣，創意寫作學就將對“創意”的研究拓展到了創作論之外，引申向產業態創意了。
田川流《創意時代的文學創意》一文認爲“文學創意即運用創意思維，以多元和系統的方式從事文學活動與創作，實現對於文學意蘊及其作用的強化，增進其文學價值與經濟價值”。
文學的本質是創意。文學正是因爲其創意本質，才具有產業化可能。在文學創作及其產業化過程中的流動與轉化，其實並不是完全由作者、生產者決定的，它也是讀者和消費者參與的結果。*北魏樂府民歌《木蘭詩》中的花木蘭形象，就是一個跨媒介轉化的成功案例。一個篇幅不長的文字，在不同的時代透過不同的媒介進行了反覆的演繹，無論是豫劇《花木蘭》，還是1939年版的黑白電影《木蘭從*》，或是1998年迪斯尼動畫電影《花木蘭》，每次都能帶給觀衆煥然一新的感受，尤其是*的花木蘭轉化成世界熒幕上活靈活現的、用美國文化進行重新闡釋的動畫片，該片充盈着*元素，但內核卻是“美國夢”。在這個過程中，一度創意是一次*的，而二度創意可以是無限次的。
文學影像化是跨媒介轉化的主要模式。文學影像化是對於文學文字資源的充分利用，也可能是未來文學的出路所在。文學的影像化使文學的魅力重新獲得展現。
文學創意的“跨業態”主要指的是文學在藝術領域以外的應用，也就是非藝術的行業運用文學手段獲得商業價值的各種形式。分辨某種文學創意是否跨業態的主要標準就是：相關文學文字是否以藝術傳播和接受爲最終目的。
文學創意的跨業態轉化案例中極爲典型的就是英國作家詹姆斯·希爾頓在20世紀30年代創作的小說《消失的地平線》，小說中虛構了一個具有東方異域**的地名“香格里拉”，是一個遙遠的淨土，人間的樂園。小說中的香格里拉作爲一度創意，富有藝術感染力和審美價值，而幾十年後，這個不存在的地方變成真實——被當作香格里拉原型的*滇西北地區成爲著名旅遊勝地，推動當地旅遊產業的發展。文化創意旅遊業，是創意的跨業態轉化的代表。傳統歷史文化資源的有限*要求我們在旅遊業中注入創意的活力，從而盤活旅遊業，旅遊發展的創意轉向成爲一個必然趨勢。
宋城、三國城、水滸城等旅遊景點都是以傳統歷史文化演繹爲主要形式，這種文化演繹既包含物質*的演繹：復古建築的實景展示、原生態的地域風情等等，也包含精神*的演繹，即透過演員表演等藝術形式來展示當地文化，這是最爲關鍵的。而這樣的雙重演繹充分體現了文化旅遊業背後強大的體驗經濟的思維方式。
（選自《新華文摘》2016年第19期，有刪改）
4．下列關於原文內容的表述，不正確的一項是（ ）
A．以文字創作爲生的創意產業基礎從業人員，如策劃師、創意師、文案師、歌曲詞作者等是創意寫作要培養的作家。
B．在文學創作及其產業化過程中的流動與轉化，既要受作者、生產者的影響，還要受讀者和消費者的影響。
C．與傳統寫作學“寫作”第一*的觀點不同，創意寫作提出“創意”第一*觀點，同時，主張將寫作從藝術領域拓展到了創作論之外。
D．文學的影像化使文學的魅力重新獲得展現，是對文學文字資源的充分利用，也是未來文學的出路所在。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項（ ）
A．文學文字透過二度創意，能變成影視、戲劇、廣告等，原始創意發生了轉化，如《木蘭詩》演繹成了黑白電影《花木蘭》。
B．爲了迎合*觀衆，迪斯尼動畫電影《花木蘭》充盈着*元素，這讓*觀衆絲毫不會陌生。
C．爲了弘揚中華文化，依據《全唐詩》拍成的紀錄片《唐之韻》向海外傳播，這不屬於文學創意中的“跨業態”。
D．田川流《創意時代的文學創意》一文指明瞭文學創意的實質是求得文學價值與經濟價值的雙贏。
6．根據原文內容，下列說法不正確的一項（ ）
A．“一度創意”是原生態的，發生在創意的寫作階段， “一度創意”需要經過“二度創意”的轉化才能產業化的。
B．小說《消失的地平線》是文學創意的跨業態轉化中典型的案例，使*滇西北地區成爲著名旅遊勝地。
C．宋城、三國城、水滸城等旅遊景點都演繹傳統歷史文化，這種演繹充分體現了文化旅遊業背後強大的體驗經濟理念。
D．無限的文化創意旅遊能彌補有限的傳統歷史文化資源，使旅遊業注入創意的活力，或許能盤活旅遊業。
【回答】
4．D
5．B
6．A
【解析】
4．
試題分析：題幹要求選出“下列關於原文內容的表述，不正確的一項是”，這是考查學生篩選並整合文中的資訊的能力。關鍵詞“不正確”，首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。D項曲解文意，原文表述爲“也可能是未來文學的出路所在”，只是表示猜測。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這是一道考查學生篩選資訊和概括資訊的能力，題幹一般是“下列關於……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設定一般爲答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段爲改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考覈，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析。
5．
試題分析：題幹要求選出“下列理解，不符合原文意思的一項是”，這是考查學生篩選並整合文中的資訊的能力。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。B項“這讓*觀衆絲毫不會陌生”錯，由文中“該片充盈着*元素，但內核卻是‘美國夢’”看出，這既有中美兩國文化的碰撞，也有兩國文化的交融。“絲毫不會陌生”程度誇大。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這是一道考覈篩選並整合文中資訊的能力的題目，題乾的表述一般爲“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考覈概念的題目沒有區別，答題時注意閱讀題幹，找準區位，然後對讀，尋找細微的差別。
6．
試題分析：題幹問的是“根據原文內容，下列說法不正確的一項”，可見本題考查對作者觀點的理解。A項，從文中“一度創意是原生態的……一部分是直接以文字的形式直接產業化的”可見，有的“一度創意”不需要經過“二度創意”的轉化也能產業化的。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設定的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別。
知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀
題型：選擇題
