問題詳情：
5．閲讀下面的文字，完成下列小題。
雜劇之父關漢卿
曹金洪
關漢卿，元代劇作家，號已齋叟，金末元初人。關漢卿生活在*歷史上一段非常特殊的時期：由蒙古族統治的元朝。關漢卿出身於行醫世家，由於醫術高明，他曾做過太醫院尹這樣的*，但因有志而不能施展抱負，不久，便辭職離官。但關漢卿生*灑脱，沒有沉湎於抑鬱不得志的不快之中。
多才多藝的關漢卿“生而倜儻，博學能文，滑稽多智，藴藉風流”。在著名的散曲《南呂一枝花不服老》套數中，他是這樣描述自己的：“我是個蒸不爛，煮不熟，捶不扁，炒不爆，響噹噹，一粒銅豌。……我也會圍棋，會蹴踘，會打圍，會*科，會歌舞，會吹*，會咽作，會吟詩，會雙陸。你便是落了我牙，歪了我嘴，瘸了我腿，折了我手，天賜與我這幾般兒歹症候，尚兀自不肯休。則除是閻王親自喚，神鬼自來勾，三魂歸地府，七魄喪冥幽。天那，那其間才不向煙花路兒上走。”這篇散曲，寫得詼諧老辣，筆力橫肆，充滿自信、自負、自嘲、自樂的情趣，不但是研究關漢卿生平思想的主要依據，也是元代散曲中不可多得的名篇。
關漢卿熟讀儒家經典，深受儒家思想影響，所以，在他的劇作中常把《周易》《尚書》等典籍的句子信手拈來，運用自如。不過，他又生活在仕進之路長期堵塞的元代，科舉廢止、仕子地位下降，使他和這一代許多知識分子一樣，處於一種進則無門、退則不甘的難堪境地。和一些消沉的儒生相比，關漢卿在困難中較能調試自己的心態。他放下仕子的清高，轉而以開闊的胸襟面向下層，流連市井，受到了生生不息、雜然相見的民間文化的滋養，因而寫雜劇，撰散曲，能夠左右逢源、得心應手地運用民間俗眾的白話、三教九流的行話，而作品中那些弱小人物的悲歡離合，也在流露着下層社會的生活氣息與思想情態。關漢卿在文藝活動中吹拉*唱、能歌善舞。他口齒伶俐、語言幽默，形象動人，經常粉墨登場，成為人們公認的“梨園領袖”。關漢卿擅長用文藝形式對人間的不平事進行深刻的揭露和批判，他耳聞目睹大量的野蠻事件，常常義憤填膺，於是，他便把這些觸目驚心的事件編寫成雜劇演出，有時甚至自編、自導、自演來揭露現狀。
關漢卿的雜劇內容有強烈的現實*，瀰漫着昂揚的戰鬥精神。在人們叫天天不應、叫地地不靈的情況下，關漢卿寫下了自己的“驚天地，泣鬼神”的代表作《竇娥冤》，劇中描寫了一個弱小無靠的寡婦竇娥，在*桃杌的*下，被誣“*死公公”，斬首示眾。竇娥的冤案有巨大的典型意義，作家以“人命關天關地”的高度社會責任感，提出了封建社會裏“官吏們無心*，使百姓有口難言”這個帶有普遍意義的問題，強烈控訴了封建制度與民為敵、殘害*的罪惡。
關漢卿的劇作裏，既有皇親國戚、豪門權勢之類的兇橫殘暴，“動不動挑人眼，剔人骨，剝人皮”的血淋淋的現實，又有童養媳竇娥、婢女燕燕的悲劇遭遇，反映的生活面十分廣闊；既有對官場黑暗的無情揭露，又熱情謳歌了*的反抗鬥爭。慷慨悲歌，樂觀奮爭，構成了關漢卿劇作的基調。在關漢卿的筆下，寫得最為突出的是一些普通婦女形象，竇娥、趙盼兒、杜蕊娘等，*格鮮明，各具特*。他們大多出身微賤，蒙受封建統治的種種*和*。關漢卿描寫他們的悲慘遭遇，刻畫他們的正直、善良、聰明、機智的*格，同時又讚美了他們強烈的反抗意志，歌頌了他們敢於向黑暗展開搏鬥、至死不屈的英勇行為，在那個特定歷史時代，奏出了鼓舞*的主旋律。
有人説關漢卿是“驅梨園領袖，總編修帥首，捻雜劇班頭”，這話沒有任何誇張。他的部分作品，如《竇娥冤》《拜月亭》《單*會》等七百年來一直上演不衰，併為我國戲曲裏的悲劇、喜劇的關目處理、各種舞台形象的塑造提供了典範。
【相關鏈接】
①關漢卿長期生活在大都，南宋滅亡後，他到了杭州、揚州等地。他的散曲《杭州景》寫下了他親眼看到的杭州的繁榮和美麗。關漢卿的交往十分廣泛，與雜劇作家、演員（青樓女子）、官員都有交往。
②在關漢卿創作的六十餘種雜劇作品中，流傳下來的僅有18 種，如《竇娥冤》《救風塵》《蝴蝶夢》《魯齋郎》《拜月亭》等。
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．關漢卿曾做過太醫院尹這樣的*，但因其高明的醫術在官府無法得到施展，不久，便辭職離官，專注於治病救人。 |
B．在劇作中，關漢卿常把《周易》《尚書》等典籍的句子信手拈來，運用自如，由此可見他熟知儒家經典，受儒家思想影響較深。 |
C．關漢卿流連市井，受到了雜然相間的民間文化的影響，因而寫雜劇，撰散曲，能夠左右逢源，然而“白話”“行話”卻損傷典雅。 |
D．關漢卿的作品中刻畫了竇娥、趙盼兒、杜蕊娘等正直、善良、聰明、機智而又勇於反抗的普通婦女形象，她們*格鮮明，各具特*。 |
E．關漢卿生活在仕進之路長期堵塞的元朝，處於一種進則無門、退則不甘的難堪境地，卻能調試自己的心態，保持清高品格。
（2）文中多次引述了關漢卿的作品及其內容，作用是什麼?
（3）簡要分析關漢卿作品在思想內容方面的特*？
（4）聯繫文本內容，談談關漢卿為什麼被稱為“梨園領袖”。
【回答】
【小題1】ABCDE
【小題2】①豐富文章內容，為文章增加藝術含量；
②表現關漢卿自負、樂觀的*格；
③表現關漢卿的創作傾向，突出其社會責任感。
【小題3】①關漢卿作品具有強烈的現實*，他關注那些弱小人物的悲歡離合，流露着下層社會的生活氣息與思想情態，深受*羣眾歡迎；
②關漢卿作品瀰漫着昂揚的戰鬥精神，無情地揭露官場的黑暗，強烈地控訴封建制度與民為敵、殘害*的罪惡。
③關漢卿作品慷慨悲歌，樂觀奮爭，歌頌下層人物向黑暗勢力展開搏鬥的英勇行為，讚美她們的強烈反抗意志。
【小題4】①藝術創造上的傑出貢獻：在關漢卿創作的六十餘種雜劇作品中，流傳下來的僅有18種，如《竇娥冤》《救風塵》《調風月》《拜月亭》堪稱雜劇典範之作。
②藝術表演上的巨大貢獻：他不僅創作劇本，還親自粉墨登場，甚至自編自導自演來揭露現狀。
③戲劇藝術上的深遠影響：一方面，他的劇作表現廣闊的社會生活，尤其關注下層人物的生活，讚揚他們的反抗精神，在黑暗的時代奏出了鼓舞*的最強音；另一方面，他的優秀作品為我國戲曲裏的悲劇、喜劇的關目處理、各種舞台形象的塑造提供了典範。
④創作過程中表現出的的人格精神：關漢卿具有社會責任感，為*叫屈，為時代發聲，富有批判精神。
【解析】（1）試題分析：A項，辭官是“因有志而不能施展抱負”後來也沒有“專注於治病救人”。C項，“然而‘白話’‘行話’卻損傷典雅”錯，原文“得心應手地運用運用民間俗眾的白話、三教九流的行話”。E項“保持清高品格”錯，原文中有“他放下士子的清高，轉而以開闊的胸襟面向下層”的信息。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】實用類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特*和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閲讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特*概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項均考核內容，其中ACE理解或分析出現偏差。
（2）試題分析：這是一道分析引用的作用的題目，注意從突出人物的品質，豐富文章的內容和文章可信度的角度進行分析。
【考點定位】分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】分析引用的作用的題目是人物傳記常見的類型。答題時首先答出引用的話語的內容，然後答出一般的作用：增強文章的真實*，突出傳主的某種精神品質。有時還要結合語句所處的位置進行分析。在文章的開頭統領全文、表達情感、引起下文、引起閲讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結尾昇華主旨、表明情感。答題時結合具體的文章具體的分析。
（3）試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從強烈的現實*、戰鬥精神、樂觀奮爭的角度進行概括。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是思想內容方面的特*，通過題幹看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從強烈的現實*、戰鬥精神、樂觀奮爭的角度進行概括。
（4）試題分析：注意從藝術創造上的傑出貢獻、藝術表演上的巨大貢獻、戲劇藝術上的深遠影響、創作過程中表現出的的人格精神等角度作答。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於向內挖掘的題目，首先提出觀點，然後在文中提取相關的事例進行解説。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
