問題詳情：
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蘿蔔進城
張鋒搬進了新家，老爸老媽從鄉下樂呵呵地趕來慶賀。老媽拎了一大筐土雞蛋，老爸背 了一大揹簍大蘿蔔。他們知道現在城裏人最稀罕鄉下的綠*土特產。
張鋒和媳婦兒見着二老，自然高興得不得了，只是擔心累着二老，可他們一個勁兒地*擺手： “不累不累，我們身子骨還硬朗着呢! ”張鋒招呼媳婦兒把雞蛋和大蘿蔔放進*箱裏。妞妞忙着給媽媽幫手，她把蘿蔔放在地上，一個一個排起來，還挨個兒數起來： “一、 二、三……一共十九個。”
“哎呦，我的妞妞真能幹呢! ”爺爺一邊誇着妞妞， 一邊對張鋒説： “這大蘿蔔多好，你拿些給隔壁鄰居嚐嚐，他們一定很高興。”
“爸，我們剛搬來，都還不認識，不用了! ”媳婦兒搭腔了。
“正因為你們是剛搬來的，所以才要主動去跟他們套近乎嘛! ”老媽也在一邊説，“俗話説得好，遠親不如近鄰，以後也好有個照應。”
“對! 你媽説得對! 我們這麼遠，來一趟不容易，萬一有個什麼的，他們也好幫幫你們!”老爸表示贊同。
張鋒和媳婦兒你看看我，我看看你，不知道該説什麼好。這時，妞妞站起來有板有眼地對奶奶説： “奶奶，你不知道嗎?老師都説陌生人給東西是不能要的。他們又不認識我們，肯定不會要!”
“呵呵!我的乖孫女，老師講的那是壞人，我們不是壞人啊。這麼好的大蘿蔔，誰不稀罕”爺爺颳着妞妞的小鼻子，認認真真地説。
張鋒看着老爸老媽堅持要去搞好鄰里關係，也不好多説什麼，便支吾着： “爸，媽，我們去送也行，萬一人家不要多沒面子啊!”
老爸搶先一步，主動揹着揹簍： “他媽，我們去送吧!我們是農村來的老人家，一看就不是什麼壞人，人家放心! ”
於是，老爸老媽挨家挨户送蘿蔔去了。
隔壁住着一對六十多歲的老人，他們熱情地開了門。相互寒暄了幾句，老媽從揹簍裏拿出來兩個大大的蘿蔔遞過去，走時，老爸還大聲地説上一句： “我兒子張鋒剛搬來，住在 204，以後請多關照，謝謝! ”
成功送出去兩個大蘿蔔，二老更有信心了。他們每家送兩個，離開時老爸都會重複那句話“我兒子張鋒剛搬來，以後請多關照! ”
很快，揹簍裏只剩下一個蘿蔔了，老媽説： “算了，這個就不送了吧。送一個也不好意思，乾脆拿回家今晚燉排骨吃。”老爸連連説好。
二老高高興興地回到家，老爸得意地把揹簍亮給張鋒和媳婦兒看： “怎麼樣?我們説的沒錯吧!你們還總説人家不會收，人家不僅收了，還收得特別開心。”
“就是!我看哪，城裏人真稀罕這個，趕明兒我們回去再弄些來，八樓上面還沒送呢!”老媽的熱情可真高，老爸也跟着附和。
“啊?你們還要送啊?”張鋒和媳婦兒不約而同地喊出來。
“送!這幢樓每家每户都送。別的我們幫不上你們，給鄰里送些土生土長的東西還是沒問題的。”老爸抑制不住內心的興奮。
夫妻二人無語。
第二天一大早，二老就要吵着回去，説是早點兒背蘿蔔來送給八樓上面的住户，免得時間長了，人家知道了，還説送蘿蔔的人偏心。張鋒拗不過二老，只好早早爬起來送他們去車站。妞妞捨不得爺爺奶奶走，硬要跟着爸爸一塊兒去送。
老爸揹着空揹簍，老媽拎着空籃子在前面走着，張鋒牽着妞妞在後面跟着。
“嘿，這兒怎麼會有蘿蔔?”老爸突然叫起來。老媽也看到了一大堆白生生的大蘿蔔。張鋒看到後也傻眼了，愣了一下，説： “可能是旁邊那家餐館庫房裏壞掉的。 ”
“哪兒壞啊?個個白白嫩嫩的! ”老爸還在嘀咕。張鋒忙催着二老快走，不然趕不上第 一班車了。
妞妞站在那兒好奇地數了數： “一、二、三……”數完追着爺爺邊喊着： “剛好*個! ?”
（選自*文聯出版社《天堂裏沒有謊言》 ）
7．下列對這篇小説思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（ ）
A．張鋒搬進了城裏的新家，老爸老媽不辭勞累，帶着一大筐土雞蛋、一大揹簍大蘿蔔 從鄉下趕來慶賀，帶來了對兒子、媳婦的深情厚意。
B．妞妞是小説中不可缺少的角*，她懂事、熱情，對老師説的“陌生人給東西是不能 要的”並不認同，因為遇事有自己的看法，受到爺爺的誇獎。
C．張鋒及其媳婦這對年輕人的形象在小説中顯得比較單薄，他們什麼都聽兩位老人 的，説明兩個年輕人一味遷就老人，沒有主見。
D．老爸老媽主動給兒子的鄰居--同樓住户送大白蘿蔔，是為了跟他們“套近乎” ，説 明瞭他們的動機不純，是勢利之人。
E．小説以“蘿蔔進城”為標題，情節並不複雜，敍述了“蘿蔔送人”出人預料的結局， 表達了現今人與人之間的尷尬關係，值得讀者深思。
8．小説在刻畫老爸老媽形象時，突出了他們的哪些*格特徵?請簡要分析。
9．小説中哪些話語給予了蘿蔔真摯讚美?這麼好的大白蘿蔔送給鄰居為什麼又都被鄰居丟棄?
10．如果讓你改寫小説的“蘿蔔被全部丟棄”的結尾，你會怎麼寫?為什麼這麼寫?
【回答】
7．AE（答A得3分，答E得2分，答B得1分。CD不得分。）
8．①出於對剛搬新家的兒子媳婦“萬一有個什麼他們也好幫幫你們“的考慮，老爸老媽從鄉下趕來，把綠*土特產送給兒子的鄰居們，顯示老爸老媽是對子女有愛心，有責任感的人。②老爸老媽堅信遠親不如近鄰的古樸理念，把帶來的白蘿蔔真誠的送給兒子的鄰居，顯示老爸老媽是熱情淳樸的人。③老爸老媽決定這棟樓每家每户都要送蘿蔔，差一户沒蘿蔔送了，老爸老媽就要立刻坐火車回鄉下拿蘿蔔，顯示老爸老媽是做事追求完美的人。④因為蘿蔔鄰居不僅收了，還收的特別開心，父親感慨城裏人真稀罕這個，顯示老爸老媽是簡單善良的人。
9．肯定話語：“鄉下的綠*土特產”，這個大蘿蔔多好，你拿些給鄰居嚐嚐，他們一定很高興”，“這麼好的大蘿蔔，誰不稀罕”，“城裏人真稀罕這個”等（説出兩處就得兩分），原因：當下社會陌生人之間甚至是陌生的鄰居之間彼此缺乏信任，陌生人之間彼此*惕，拒絕無緣由的接受別人哪怕是鄰居的禮物。
10．①改為，把蘿蔔全部被丟棄，改為，僅被丟棄了幾個，多數鄰居還是接受了蘿蔔，接受了陌生鄰居的友好。表明：多數人還是心存對他人善意的信任，甚至是對陌生鄰居的善意的信任。②改為：張峯遇見鄰居，大家都稱頌蘿蔔好，張家老人好，感謝張峯。表明：現在都市，陌生人之間的真誠交往貌似少了但大家的心是渴望温情的，人是會被友好善意所感動的。③改為：才過了兩天，老爸老媽又來了，給8樓的鄰居送了蘿蔔”，鄰居十分喜悦，回贈禮物，並建議大家今後經常交往，讓温暖的人際關係延續下去，表明：老爸老媽的來自淳樸鄉村的真誠人際交往，觸動了生活在以戒備之心待人，現代城市人們依然存留心底的真誠，他們真誠地願意把這樣的人際真誠發揚光大，他們願意熟人陌生人的人際關係都能温暖的，讓城市因此更加温情。④其他結尾設計，只要能自圓其説，情節順暢合理，態度鮮明，能顯示理*的對當下都市人情社會的思考，期待也可以。
【解析】
7．
試題分析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結構，概括作品主題。E項“尷尬關係”表述不夠準確得兩分，B項“對老師説的“陌生人給東西是不能要的並不認同”，錯誤。爺爺誇獎孫女是因為她擺列蘿蔔，並數對了個數，也不是誇獎他“遇事有自己的看法”，得一分。CD兩項整體理解錯誤。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：散文的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閲讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。
8．
試題分析：本題考查欣賞作品的形象。小説中的人物形象往往是穿*在小説的情節中的，通過梳理小説的情節來把握人物形象。圍繞“有愛心，有責任感的；熱情淳樸；簡單善良”幾個方面來總結就可以。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】欣賞作品的人物形象，一般從兩個方面着手。1．分析人物形象：①關注小説中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫提示人物的思想感情和*格特徵。2．刻畫人物的手法：①正面、直接描寫，如肖像、神態、語言、行動、心理、細節描寫等；②對比、襯托或烘托。通過其他人物的言行間接寫主人公；通過環境描寫來襯托或烘托。
9．
試題分析：第一問主要考查文中對蘿蔔的描寫，抓住文中對蘿蔔描寫的片段、話語，提煉出真摯讚美的話語即可。如“鄉下的綠*土特產”，“這麼好的大蘿蔔，誰不稀罕”，“城裏人真稀罕這個”等。第二問主要是對小説主旨的考查，“這麼好的大白蘿蔔送給鄰居又都被鄰居丟棄”主要原因是：當下社會陌生人之間甚至是陌生的鄰居之間彼此缺乏信任，陌生人之間彼此*惕，拒絕無緣由的接受別人哪怕是鄰居的禮物。
【考點定位】賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】概括小説的主旨，應以情節、環境、人物等要素為抓手。簡而言之，概括小説主旨有以下六大路徑： 1．研讀標題，洞悉文本祕密。標題是文章的眼睛，小説的標題也是探明小説內容主旨的窗口。 小説的標題不僅可以交代寫作的對象、內容和題材的時令特徵，還可以點明作品的感情基調。仔細玩味標題，便能初步探明作品的思想感情脈絡，進而比較準確地把握小説的主旨。2．文貴有眼，捕捉文眼揣摩。文眼往往是指小説中最精煉傳神的一句話。文眼不僅可以鑄就小説的意境，增強作品的形象*，還可以突出作品的主旨，奠定小説的基調。3．以人為本、感知藝術形象。小説的主旨是作家通過塑造典型的藝術形象表現的。作家在創作過程中，往往是頭腦裏先有人物形象在活動才動筆創作的。 因此，應秉持以人物形象為本的原則，通過感知藝術形象來把握小説的主旨。4．釐清結構，把握情節線索。小説是一種敍事的藝術，情節是小説的支架。如果説環境是人物誕生、成長和活動的背景，那麼小説的情節就是人物鬥爭和發展的過程，而小説的主題正是在矛盾衝突中自然而然體現出來的。
10．
試題分析：本題兩問，既要先寫出改寫的結尾，還要説明這樣改寫的原因。結尾主要是表現主旨，昇華主旨，改寫的結尾要和你要突出的主旨關係密切。需要注意幾點：改寫結尾能與前文故事情節順暢組合，改寫結尾能用生活化情節呈現，改寫結尾能明確顯示自己對“蘿蔔事件”的態度。
【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】既然是探究，其探究結論也應該是富有個***的。我們説一切要從文本的材料出發，要從社會存在的事實出發，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要學會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。這類題相當於小型作文，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯繫文本內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
