問題詳情：
18．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
2014年，在*蘇讀大二的錢志文通過微信網店賣出了58個熱水袋，今年8月份，他獲悉，自己當時售出的熱水袋屬於國家禁止銷售售的電極式熱水袋，極易引發安全事故。之後，他通過電話和短信主動聯繫買家，甚至輾轉京瀘川湘吉等地，耗資5萬多元，只為召回問題熱水袋，而當初這批熱水袋僅僅賺了1000多元。
一時之間，“良心賣家”、“商界清流”的讚譽撲面而來，但同時，被買家當成“騙子”、“藉機妙作”、“*作秀”的質疑聲也不絕於耳。面對大家的種種誤解，他迴應質疑：“其實我那家賣熱水袋的網店早就關停了，我還炒作什麼？”
以上材料引發了你怎樣的思考？請綜合材料及含意作文。要求選好角度，確立立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。
【回答】
不求朱雀鳳舞九天驚，但願丹心無悔日月明
2014年，在*蘇讀大二的錢志文通過微信網店賣出58個熱水袋。今年8月，他從新聞上獲悉，自己當時售出的熱水袋屬於國家禁止銷售的電極式電熱水袋，極易引發安全事故。之後，他開始主動聯繫買家退款召回，整個召回退款過程已花費約5萬元，而當時賣熱水袋所賺僅1000多元。
他的行為令人敬佩，彰顯出一種責任和擔當。
誠信為本，不應因時間的流逝而褪去。即便兩年過去了，作為一名銷售者，依然不會忘記當時信誓旦旦地説保*質量，放心使用，但是當自己真正發現有問題的時候，很多人卻是因時間過去那麼久了而不予理睬，看起來似乎沒有多大問題，但是這卻是在暗中消磨誠信，一旦因熱水袋發生安全問題，後果將不堪設想。
社會需要更多合格的商家和賣家。在錢志文看來，賣出去了不合格的產品，召回只是對客户的負責，而向廠家索賠也是自己的權利。雖然錢志文在出售的時候並沒有讓產品達到“合格”，而作為商家，唯利是圖，生產不合格的產品更需要嚴查，但同時也反映出了，社會需要更多合格的商家和賣家。
可是此次事件還是暴露出一些問題。
首先，這些問題產品為何能上市銷售？有沒有進行相關檢測？出現問題後為何廠家沒有積極採取措施？其次，錢志文召回的只是自己售賣出去的58個熱水袋，而廠家生產和銷售的其餘同款熱水袋，有沒有被召回，應該由誰召回？再者，錢志文的召回之路可謂一波三折，整個召回退款過程已花費約5萬元；對於他的召回之舉，一些買家卻並不信任，將其視為詐騙。
這顯然值得反思。一方面，召回對於很多消費者來説，還十分陌生，這也暴露出我國問題產品召回並非常態，而是存在着巨大缺失；另一方面，僅僅依靠錢志文的召回並不能消除熱水袋的安全隱患，召回問題產品還需建立完善的市場召回機制。
錢志文的召回之路，讓我們看到了店家的負責和擔當，看到了商家的道德和良知。但這，只是產品銷售鏈上的一環，我們更需要的是，生產廠家的負責和相關部門的監管，以及產品質量監測機制和成熟的問題產品召回機制。如此，才能將問題產品危害降到最低，才能最大程度保護消費者權益。
【解析】
試題分析：這是一篇任務驅動型作文，問題的對立*，內容的指向*，情感的導向*，論説的思辨*，策略的*作*，都是它的特點，抓住關鍵句“以上材料引發了你怎樣的思考？請綜合材料及含意作文”選擇角度立意，明確觀點，正對自己的觀點詳細論述，做到有理有據。參考立意：（1）誠信温暖人心。（2）勇於承擔責任（過錯）。（3）做事應有較真執着的精神。（4）重視信任意識的缺失。錢志文主動召回問題熱水袋，應該是消費者高興的事情才對。不過，他遭遇的卻是尷尬，有人認為他是騙子。（5）義大於利。（6）如寫網絡輿論環境、臨管部門加強監管等可做三類立意。
行文結構：作為新材料作文，要能比較方便直接地體現文章觀點態度，最好是寫成議論文。如果是寫議論文，那麼，開篇應簡潔地點出材料內容，並且快速引出中心論點。主體部分不應該堆砌材料，而應該分層次，逐層深入地分析理由，甚至挖掘出人物的內心世界。可以展開比較豐富的聯想分析論*，但最好不要完全拋開原材料。適當地扣住原材料或點原材料，會使論*更有針對*，更不容易跑題。同時，也要善於辯*分析，做到邏輯思維嚴密，説理深刻。另外，還要注意文章結構的完整*。
【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。
【名師點睛】作文指導：什麼是任務驅動型材料作文？恢復高考制度以來，高考作文經歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在高考試卷中出現至2012年其相對鹹熟，並在全國推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較於話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務驅動型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立*的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，通過增加如2015課標卷作文中“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令來考查學生真正的作文能力。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發和引導作用，更 能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國新課標1卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國新課標2卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優展示自己的價值判斷。面對任務驅動型作文，考生要轉變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務去作文。任務驅動型作文寫法往往具有暗示*，比如2015年全國新課標2卷作文“你認為誰更有風采”中的“更”寫法必須是比較、對比，從而確立自己的觀點。本篇材料作文考查學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。
知識點：材料作文
題型：作文
