問題詳情：
8．閲讀下面的文字，完成文後各題
編輯型學者周振甫
在六十餘年的編輯生涯中，周振甫先後鯿校過《辭通》《二十五史》《明史》《魯迅全集》《談藝錄》《管錐鯿》等重要文史大著。在編輯之餘，他還撰寫了《詩詞例話》《文章例話》《文心雕龍註釋》《文心雕龍全譯》《李商隱選集》《*修辭學史》等深受學界好評的著作。其著作數目之多，讓人眼花繚亂。1999午出版的《周振甫文集》10卷，僅收了他的部分著作，就已達600萬字。
周振甫在學術界有很高的聲望，但他卻把主要精力放在默默無聞的編輯工作上。在編著一體的*古代，朝廷編修職位相當於學術界的“宰相”，其學術成就和社會地位都是很高的。隨着近代編著分離，“學者”和“編輯”成為*的職業身份，“學者”依然是令人仰視的禰謂；而“編輯”則成了“為他人作嫁”“跑龍套”的代名詞。闊振甫在“編輯是什麼”以及“編輯要做什麼”等編輯學命題上，有着清晰的認識和獨到的見解。他在《古代的編輯學——章學誠<校讎通義>》一文中指出：“漢代劉向的校書，實瞎上就是現在的古籍出版單位的編輯工作。”在他看來，縭輯只有與學者達成兩位一體才能勝任編輯工作。因此，學術研究工作是編輯工作的有機組成部分，編輯工作中包括了為完成編輯任務而進行的著述活動。
實事求是、嚴謹認真是周振甫的為學為編之道。1956年，中青社約請臧克家寫《毛主席詩詞講解》，臧克家請周振甫為*詩詞作注。周振甫研讀已經發表的*詩詞，他發現*誤將“把酒酹滔滔”中的“酹”字寫成“酎”，把“原馳蠟象”中的“蠟”寫成“臘”，後經*回意，出版時訂正。
對於編輯與作者、讀者的關係，周振甫也有自己的見解。他主張對作者要尊重，注意向作者學習，但不能盲從，即便作者是學界權威，也應同他們建立起“亦師亦友”的關係。1947年，錢鍾書的《談藝錄》交開明書店出版，周振甫校對之餘，認為該書沒有目錄不便查閲，於是為該書編目，經作者同意後列入書中。1975年，錢鍾書寫完《管錐編》後，請周振甫看一看，周振甫於是成了《管錐編》的第一個讀者。他為《管錐編》逐一擬定了小標題，並寫下了數萬字的審讀意見。很多意見為錢鍾書欣然採納。而對於讀者，周振甫將“讀者利益第一”作為編輯原則，編輯要時刻記住對讀者負責。他對作者熱情扶植，對年輕編輯更是傾力指導。編輯小黃首次承擔標點古籍的任務，做起來頗感茫然。在試着標點了幾卷之後，他將稿子送給周振甫審閲。周振甫看完後，用密密麻麻的小字寫滿了幾張紙的意見，還特別寫明標點工作應注意的要點，使小黃很快適應了標註古籍的工作。
大凡成功的學者，必有其獨具的研究方法。周振甫的學術研究風格，與那些學院派的專家教授大不相同。他的文章體例，明顯地不同於那些專著、論文的所謂“標準格式”，更像是一篇篇、一段段品質極高的“書稿審讀意見”。讀者捧讀他的書，眼前總會出現一位老編輯，手中舉着一部別人的書稿，向讀者講解着。他的講述是那樣坦誠，、那樣明白。而且，他不是在説自己創建了什麼，而是在點評一部作品應該修正什麼、添加什麼，在這樣的過程中，他完成了自己高超的學術表達。在“純學者”的眼中，這樣傲是很傻的。學者之間，彼此的研究是相對*的，誰也不會把自己的學術成果不明不白地送給別人。編輯卻不同，將別人的書稿完善、拔高等，都是分內的事情。為了出版老師錢基博先生的《*文學史》（全三冊），年事已高的周振甫耗費大量心血對原稿進行了細密的文字加工，對論述欠周密之處多有彌補。
這樣的職業約束，甚至改變了周振甫全部的學術風格，他把編輯工作做到了極致，成為獨樹一幟的編輯型學者。一位年輕學者談到周振甫時説，我們最愛讀他的著作，好讀，資料多，學術出口多，很容易從中引發出更多的論文題目。現在有些專家的論文，只給出結論，甚至連“引文”之類的路徑都不肯説清楚。
1997年8月，周振甫作為“東方之子”接受*電視台主持人的採訪。主持人問：“因為工作的原因，您最終沒有成為一個職業的學者，您覺得遺憾嗎？”周振甫用濃重的鄉音波淡地回答：“中華書局給我編審，就可以了。”
（摘編自俞曉羣、徐俊等人的文章）
相關鏈接
①周振甫（1911～2000），浙*平湖人。著名學者，資深編輯家。他1931年入無錫國學專修學校，跟隨著名國學家錢基博學習。1933年考入上海開明書店，開始了近70年的編輯生涯，先後在*文學出社、*青年出版社、中華書局任編審。（《*出版年鑑》）
②命筆之時，數請益於周君振甫，小叩輒發大鳴，實歸不負虛往。（錢鈍書《<管錐編>序》）
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．與“學者”的身份相比，編輯這一職業常常被人看不起，周振甫以漢代劉向校書為例，説明自古以來編輯具有很高的社會地位。
B．在無錫國學專修學校學習期間，周振甫在老師錢基博的指導下，打下了紮實的國學基礎，作為回報，周振甫在晚年耗費大量心血，校訂出版了老師的著作。
C．在出版《談藝錄》和《管錐編》這兩部學術鉅著的過程中，周振甫與錢鍾書之間成就了一段編輯與作者相互尊重、珠聯璧合的佳話。
D．作為傑出的編輯家，周振甫在編輯崗位默默耕耘六十餘年，編校了許多重要的文史大著，無論是為人，還是治學，他都是編輯工作者的楷模。
E．周振甫不直接回答*電視台主持人的提問，而是説“中華書局給我編審，就可以了”，這表明他對沒有成為一個職業學者還是感到有些遺憾。
（2）為什麼周振甫被稱為“編輯型學者”？請結合材料簡要分析。
（3）周振甫“小叩輒發大鳴”的精神在材料中有哪些具體表現？請簡要概括。
【回答】
（1）答C給3分，答D給2分，答B給1分；答A．E不給分。
（2）①周振甫不是職業學者，其本職工作是編輯，他把編輯工作做到了極致。②他的學術研究具有鮮明的職業背景，其學術風格與“學院派”不同。③他的文章體例不是“標準格式”，而像是“書稿審讀意見”，其學術表達很高超。④他的著作學術出口多，能讓讀者獲得學術啟迪，可以引發出更多的論文題目。（每答出一點給2分，給滿6分為止）
（3）①應邀為*詩詞作注時，訂正其中的筆誤。②校對《談藝錄》時，主動為該書編目。③錢鍾書寫完《管錐編》後，請周振甫“看一看”，周振甫為該書逐一擬定小標題，並寫下數萬字的審讀意見。④審閲青年編輯的稿子，用密密麻麻的小字寫滿幾張紙的意見，還特別寫明標點工作應注意的要點。（每答出一點給2分，給滿6分為止）
【解析】
（1）試題分析：本題是對文本的綜合考查。A項“自古以來編輯具有很高的社會地位”分析有誤；B項“作為回報”欠準確；E項“感到有些遺憾”分析有誤。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。文章是傳記，傳記最重要就是真實*，時間、時間力求準。
（2）試題分析：題幹問的是“為什麼周振甫被稱為‘編輯型學者’？請結合材料簡要分析。”這是一道局部信息篩選的題目，注意找準區位，選取關鍵的此句分條作答，答題關鍵詞“編輯型學者”，該題的答題區域在文章倒數第3-5節，注意對文段進行切分，提取關鍵詞語加以總結，形成*。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】篩選並整合文中的信息去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在文章3-5節。二 是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
（3）試題分析：題幹問的是“周振甫‘小叩輒發大鳴’的精神在材料中有哪些具體表現？請簡要概括” 這是一道信息篩選的題目，注意找準區位，選取關鍵的此句分條作答，答題關鍵詞“小叩輒發大鳴”，是指事實求是，認真負責的精神。該題的答題區域在文章3-4節中，篩選關鍵事件，面加以總結，形成*。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】篩選並整合文中的信息去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的“塊”就在文章3-4節中。二 是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
