問題詳情：
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李可染的藝術人生
李可染，1907年出生在*蘇徐州一個平民之家，父親是貧農，逃荒到了徐州，先以捕魚為生，後來又做了廚師。母親是城市貧民。雙親均不識字。
李可染的藝術世界充溢着大自然的萬籟音響，而這個萬籟奏鳴的世界在他童年時代已經潛入了他易感的心靈裏了。
小時候第一次深深吸引他的聲音，是一個沿街賣藝求乞的盲琴師奏出的悲涼琴聲。此後，每當聽到那悠長的、悽心楚楚的曲調，他便怦然心動，幾乎落淚。常常，他暗隨琴師，聽他拉琴，默記絃音，深夜始歸。11歲的可染從此諳識不少民間曲調，還自制了一把小胡琴，並拉得一手好琴。
42歲那年，李可染畫過一幅現實題材的寫意人物畫《賣唱圖》。這幅畫在他一系列古典人物畫中顯得尤為特別。"月兒彎彎照九洲，幾家歡樂幾家愁。"為女孩伴奏的盲琴師顫動的手指觸動着琴絃，似正傳出聲聲不斷、如泣如訴、萬分悲涼的琴聲。那種真情實感，當是畫家揉進了自己童年時代久已潛存的心音。
13歲那年，小學放暑假，可染在城牆垣道玩耍。靠城牆有一片園林建築，名曰"快哉亭"，後室有幾位文人長者在作畫。他伏在窗外觀看。從此一連數日，天不亮就在窗外候着，戀戀不捨。一位長者見他對畫如此入迷，感歎道："後生可畏！"畫師們招呼他進去看畫，從此可染便成了老畫師們的"研墨童子"。大清早，他就提着小桶到井邊汲水，研好墨，等着看長者作畫。回到家裏，他竟能把所見全幅山水大意背臨下來，這使畫師們大為驚訝，催促孩子拜山水畫家錢食芝為師，從此開始正式學畫。
他與張眺被稱為"西湖邊上兩兄弟"，張眺愛讀西方哲學、文論，可染愛讀*古籍、畫史。在張眺影響下，可染又讀了不少世界文學名著。那時，可染和張眺都學油畫，西湖國立藝術院的主導思潮是後期印象派，他們在畫風上了一度接受了塞尚、高更的影響，但總覺得還有不足。張眺思想敏鋭，評古論今，可染以他少時拜師習國畫為底藴，從原來不會畫素描、油畫，這樣，兩兄弟又有了各自的綽號：一個叫"張理論"，一個叫"李藝術"。 “兩兄弟”作為林風眠校長親自主考的學生，李可染考前，得張眺之助，輔導他油畫，竟一發而中，破格錄取為杭州國立藝術學院的學生。張眺落榜，經一再申訴得以入學。他倆相互激勵，學業進步得快。
1947年，經徐悲鴻先生引薦，李可染終於有幸拜齊白石為師。齊白石第一次看到可染的寫意畫就十分欣賞、推崇，後來多次在可染畫作上題寫畫跋，高度評價可染的創造精神。白石老人曾為李作《耙草歇牛圖》題跋，老人寫道："心思手作，不愧乾嘉間以後繼起高手。"一語道破可染藝術的最大特點：不但精於勤，而且深於思。
李可染在齊師身邊10年，每天為老人磨墨理紙，看齊師作畫。白石老人的花卉，他一筆不畫，但他認真學習了齊師的作畫態度，用筆運墨之法，還有構思之奇偉，以及大膽獨創的精神。
齊白石曾贈可染一枚構思奇巧的*"樹下童子"，即樹下一人。白石老人贈印時，對可染講了兩句古語："李下不整冠，瓜田不納履。"*取其"不須整冠"、以潔身自好為做人本*之寓意。
李可染拜齊白石為師，同時也求教於黃賓虹。他第一次求教黃賓虹，是帶了自己大約20幅作品去的。黃賓虹見了可染筆下的那氣質厚重、筆墨渾化的水墨鍾馗，大為欣賞，興奮之極，當即要把自己收藏的元代珍品《鍾馗打鬼圖》送給可染。可染因禮厚太重，敬辭未受。師生結緣，一見如故。
黃賓虹精於畫史和鑑賞。他品評藝格高低，重要藝術標準是"純全內美"，一反輕薄浮華之氣。黃賓虹70歲以後，山水藝術大成，最後形成其渾厚無比的畫風。這一點，促進了可染以"厚重"為核心的審美觀迅速成型。
李可染的山水畫重視意象的凝聚。他強調作山水畫要從無到有，從有到無，即從單純到豐富，再由豐富歸之於單純。他在40年代的山水作品還留有朱耷、董其昌的影子，清疏簡淡，是一種線*筆墨結構。50年代以後的作品，藉助於寫生塑造新的山水意象，由線*筆墨結構變為團塊*筆墨結構，以墨為主，整體單純而內中豐富，濃重渾厚，深邃茂密。李可染山水畫的價值，主要是他創造*地探索出了一種新的圖式，並且表現出了渾厚博大的精神力量。
李可染在1986年曾總結自己一生的創作：假如我的作品有點成就的話，那是我深入學習傳統、深入觀察描寫對象、深入思考、深入實踐的結果。人離開大自然、離開傳統不可能有任何創造。我現在已經70歲了，我一輩子都在學習和研究的過程中……
6．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．李可染出身貧寒，並沒有很好的家庭薰陶，但他天賦聰慧，對音樂和書畫有獨特的鑑賞能力，並最終在書畫音樂方面都成為一代大家。
B．13歲時，一個偶然的機緣，李可染開始接觸書畫，他的誠心和勤勞感動了畫師們，被收為入門弟子。
C．李可染與好友張眺相互幫助，互相影響，先後被林風眠校長破格錄取，進入杭州國立藝術學院學習。
D．李可染先後師從齊白石和黃賓虹，兩位大師都對他予以高度評價，並悉心指導。令李可染的書畫技藝大進。
E．李可染認為自己創作成功的原因在於對自然和傳統的學習，師法先賢又不拘泥，創造出了屬於自己的藝術風格。
7．李可染如何成為一代繪畫大師的？
8．李可染繪畫藝術有哪些特點？
9．李可染書畫技藝高超，其藝術世界充溢着大自然的萬籟音響，還拉得一手好胡琴。這對你有什麼啟示？
【回答】
6．選E得6分，選D得4分，選B得2分，選AC不得分。
7．①小時候能感悟自然，在大自然中陶冶了心靈；②諳識民間曲調，拉得一手好琴，豐富了藝術底藴；③13歲被畫師們賞識，拜山水畫家錢食芝為師，步入藝術殿堂；④被錄取為杭州國立藝術學院學生，學習油畫，豐富了學養；⑤拜齊白石為師，10年學畫；⑥求教於黃賓虹，促進審美觀迅速成型，最終成為一代書畫大家；⑦深入觀察和思考，有勇於創新的精神。（以上七點，答出六點即可得滿分；表述正確即可，不需要與*完全相同）
8．①師法自然，藝術世界充溢着大自然的萬籟音響。②不但精於勤，而且深於思。③氣質厚重、筆墨渾化。④重視意象的凝聚。⑤作品有渾厚博大的精神力量。
9．①藝術需要師法自然。李可染幼年便能從大自然的萬籟音響中體味感悟，他把對自然的感悟融於藝術創作中，對他後來成為藝術大師起到重要的作用。②不同藝術形式之間是相通的，也是互相啟迪的。真正的大師往往是通才，李可染在音樂方面的愛好豐富了他的精神世界，對他的繪畫創作有重要幫助，對他的整體提升起到了重要作用。③我們應該親近自然，提高藝術修養和品味，豐富學養，廣泛涉獵不同領域，使我們的境界不斷提高。（其他*，若言之成理，可酌情給分）
【解析】
6．
試題分析：此題考查對傳記有關內容的分析和概括能力。解答此題，可根據對文本內容的感知與理解，將選項分別帶入文本進行比較分析。A項，音樂方面不能説成為一代大家；B項，感動畫師的不止誠心和勤勞，主要是聰慧和極具藝術天分；C項，李可染破格錄取，張眺落榜，再經申訴入學。所以選ED。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【易錯*示】解答考查“篩選並整合文中的信息”以及“把握文章結構，概括中心意思”的多項選擇題，首先要了解5個選項涉及傳主的主要事蹟、生活細節、*格特點以及傳文的主要內容。解答此題，宜將5個選項的“分析和概括”分別與原文中的相關語句加以比照作答。要牢記解答要領：材料事蹟內容符，概括分析不虛無。品質精神有昇華，情感褒貶顯意圖。例如本題選項A就屬於以偏概全的錯誤。
7．
試題分析：此題考查篩選信息並整合概括的能力。解答此題，應緊扣“如何成為一代繪畫大師”這一題幹要求，從李可染內在的因素、外在的因素等方面，結合着具體內容分析概括。例如“時候第一次深深吸引他的聲音”“他便怦然心動，幾乎落淚”“11歲的可染從此諳識不少民間曲調，還自制了一把小胡琴，並拉得一手好琴”“從此一連數日，天不亮就在窗外候着，戀戀不捨”“破格錄取為杭州國立藝術學院的學生”“1947年，經徐悲鴻先生引薦，李可染終於有幸拜齊白石為師”“也求教於黃賓虹”“創造*地探索出了一種新的圖式”，可根據這些語句提煉*的分條概括即可。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】解答此類題要遵循三個步驟。①一個原則：忠於原文。簡答題*源於文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯繫觀念。聯繫全文，聯繫主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，瞭解大意；第二步：根據試題，精讀文章；第三步：根據原文，結合題目，巧妙作答。例如本題，便可從文本中篩選出能體現李可染在內在和外在因素方面的答題區域，然後提煉*的分條作答即可。
8．
試題分析：由題幹可知此題考查篩選信息並整合概括的能力。思考時，可抓住題幹中的關鍵信息“繪畫藝術特點”，然後從文本中找到相關的答題區域，再篩選出能體現出其藝術特點的相關語句及鏈接部分，分條概括作答。例如“李可染的藝術世界充溢着大自然的萬籟音響”“一語道破可染藝術的最大特點：不但精於勤，而且深於思”“李可染的山水畫重視意象的凝聚”“並且表現出了渾厚博大的精神力量”。可據此組織*。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】一般來講，篩選和整合信息按以下步驟進行：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之後，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。要點：通讀全文，在把握整體文意的基礎上，迅速抓住文中提供的重要信息，整理出表明文章或文段主要意思的關鍵句和關鍵詞——主要包括文章重點闡述的名詞術語，對説明新知識、新發現、新理論等形成、發展過程及作用有重要意義的修飾語、限制語以及有指代意義的詞等。例如此題題幹“李可染繪畫藝術有哪些特點”，此處的作用，那就是到文中找在繪畫方面李可染的要求、做法、別人的評價。
9．
試題分析：這是一道開放*的探究題，解答此題，要根據“李可染書畫技藝高超，其藝術世界充溢着大自然的萬籟音響，還拉得一手好胡琴”確定分析的要點，“技藝高超”“藝術世界充溢着自然音響”“胡琴”，這些就是傳主的行為對我們的啟示，因此答題時，就要結合着具體內容，從這幾個方面來分析傳主對我們的人生啟示。只要能結合着具體內容，言之有理即可。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【技巧點撥】解答探究題應遵循的原則：（1）探究所持的觀點應該是健康的、合理的；（2）探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐*自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿於文本；（3）探究不能任意發揮，無限開放；（4）答題時一般先亮出觀點看法，後依據文本進行論*。例如本題，傳主對考生的人生啟示，應該根據題幹要求，聯繫社會現實和自身實際來闡述，要注意其健康合理*；組織*時，要緊扣文本內容及題幹要求，不能任意發揮。
知識點：未分類
題型：未分類
