問題詳情：
閲讀下面的文字，完成文後各題
《乞丐》
契訶夫
“仁慈的老爺！行行好，請顧念一下我這個不幸的捱餓的人，我三天沒吃東西了……我當了八年的鄉村教師，現在失業了。請幫幫忙，行行好！”
律師斯克沃爾佐夫打量着他，瞧瞧他那件灰藍*的破大衣，混濁的醉眼和臉上的紅斑。他覺得好像在什麼地方見過這個人。“聽着，在前天，我好像在花園街遇見過您，”他説，“不過那時您説您是被開除的大學生，沒有説是鄉村教師，還記得嗎？這很下流，這是詐騙！”
斯克沃爾佐夫大發脾氣，毫不留情地痛斥這個求告的人。這傢伙一味説謊，利用別人的仁慈，恰恰褻瀆了他出於純潔的心靈喜歡賙濟窮人的一片好意。破衣人起先一再辯解，後來不作聲了，羞愧得低下了頭。“先生！”他説，一手按住胸口，“確實，我……説了謊！我原來在俄羅斯合唱團裏任職，由於酗酒，我被趕了出來。不説謊又有什麼辦法呢？”
“什麼辦法？”斯克沃爾佐夫大喝一聲，逼近他，“工作呀，這就是辦法！您應該工作！”
“這個我自己也明白，可是上哪兒去找工作呀？去當看門人吧，誰也不會要我，工廠也不會要我，工人要有手藝，我卻什麼也不會。”“胡説！您總能找到藉口！那麼，您願意去劈柴嗎？在我家裏劈柴您願意嗎？”“好吧，我可以劈……”
斯克沃爾佐夫高興地搓着手，把廚娘叫了出來。對她説：“奧莉加，把這位先生領到板棚裏去，讓他劈木柴。”斯克沃爾佐夫趕緊走進餐室，那裏的窗子正對着院子。斯克沃爾佐夫看到他們進了院子。奧莉加氣呼呼地打量她的同伴，打*着的板棚，砰一聲惡**地推開了門。那個冒牌教師和冒牌大學生坐到木墩子上，用拳頭支着紅腮幫，想起心事來。廚娘把一把斧子扔到他腳旁，破衣人遲疑地拉過一塊木柴，把它放在兩腿中間，膽怯地用斧子砍下去。木柴搖晃起來，倒了。那人又把它拉過來，很小心地砍下去。木柴又倒下了。
斯克沃爾佐夫的氣憤已經消散，他感到有點不安，有點慚愧。他回到書房裏，“我這樣做是為了他好。”一小時後，奧莉加來報告，木柴已經劈好。“拿着，把這半盧布交給他，”斯克沃爾佐夫説，“要是他願意，讓他常來，活總是有的。”
從此，他經常出現：有時把雪掃成堆，有時收拾板棚裏的雜物。斯克沃爾佐夫搬家時，僱他來幫忙。破衣人沒有喝酒，很少説話。搬運完之後，斯克沃爾佐夫吩咐人把他找來。
“噢，我看得出來，我的話對您起了作用，”他説着，遞給他一個盧布，“這是給您的工錢。我看得出來，您沒有喝酒，也不反對工作。您叫什麼？”“盧什科夫。”
“那麼，盧什科夫，我現在介紹您去做另一份工作。您拿上這封信，明天去找我的一個同行，他會給您一份抄寫的工作。好好工作，把酒戒了，別忘了我對您説過的話。再見吧！”斯克沃爾佐夫很得意：自己總算把這個人拉到了正道上。
兩年過去了。有一天，斯克沃爾佐夫站在劇院的售票處付錢買票，看到身旁站着一個身材矮小的人，翻着羊羔皮領子，戴一頂舊的海*皮帽子。“盧什科夫，是您呀？”斯克沃爾佐夫問，“喂，怎麼樣？現在做什麼事？日子過得好吧？”
“還可以，現在我在一位公*人那裏工作，每月拿三十五個盧布，先生。”
“哦，謝天謝地。太好了！我為您感到高興，非常非常高興，盧什科夫！要知道您在某種程度上可以説是我的教子。要知道這是我把您推上了正道。”
盧什科夫説：“我既感激您，也感激您家的廚娘，求上帝保佑這個善良而高尚的女人身體健康！説實在的，真正救我的是您家的廚娘奧莉加。”
“這是怎麼回事？”
“當初我去您家劈柴，我一到，她總是這樣開始：‘嗅，你這個酒鬼！你這個天地不容的人！’然後發起愁來，瞧着我的臉，哭着説：‘你是個不幸的人！你活在世上沒有一點快活，就是到了另一個世界，你這酒鬼，也要下地獄！你這苦命人啊！’您知道，盡是這類的話。但重要的是，她替我劈柴！先生，我在您家裏連一根柴也沒有劈過！為什麼她要挽救我，為什麼我瞧着她就決心痛改前非，這些我對您也解釋不清。我只知道，她的那些話和高尚的行為使我的心靈起了變化，是她挽救了我，這件事我永世不忘。該入場了，裏面正在打鈴。”
盧什科夫鞠躬告辭，找他的樓座去了。
（有刪改）
7．下列對這篇小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．盧什科夫以冒牌教師、冒牌大學生身份行乞，實在是因為失業、捱餓，才淪落到如此地步。雖然他工作能力強，有手藝，但別人不要。
B．斯克沃爾佐夫開頭毫不留情地痛斥乞丐，是因為乞丐利用了他的仁慈，褻瀆了他的好意。這與兩年後他見到盧什科夫時感到非常高興形成鮮明的對照。
C．斯克沃爾佐夫“高興地搓着手”“氣憤已經消散”。説明他被乞丐的可憐身世感動了，動了惻隱之心，想要幫助他，為下文作伏筆。
D．奧莉加先“惡**地推開”，後罵“到了另一個世界，你這酒鬼，也要下地獄！你這苦命人啊！”，可見他對乞丐始終沒存絲毫好感、同情。
E．文章主要運用順敍、*敍方式，情節富有波瀾；運用語言描寫、外貌描寫、對比等方法塑造了一個立體有變化的乞丐形象，揭示深刻的社會主題。
8．小説在刻畫盧什科夫形象時，突出他哪些形象特徵？請簡要分析。
9．小説用大量筆墨描寫斯克沃爾佐夫的用意是什麼？試結合全文材料分析。
10．有人説結尾兩節畫龍點睛、構思巧妙，請結合材料多角度分析其妙處。
【回答】
7．選E，3三分，選B，2分，選C，1分，選AD不得分。
8．①好吃懶做：在合唱團任職時酗酒被趕出，找藉口不工作。 ②不誠實，少尊嚴：假冒老師、大學生之名行乞。③落魄無依：穿破衣，沿街乞討。 ④本質善良，理解人意：經別人幫助挽救決定痛改前非，戒酒、願工作。 ⑤懂得感恩：感激幫助過他的斯克沃爾佐夫，更感激善良高尚的奧利加。
9．①線索：他見*了盧什科夫的前後變化。 ②推動情節發展，促進主人公的變化：他痛斥逼問，促使盧什科夫感到羞愧，答應劈柴。經他介紹，盧什科夫有了工作。 ③襯托奧莉加，豐富了主題：相對於他的居高臨下是助人為樂，奧莉加的平等真誠更易打動人更值得提倡。
10．①使情節更完整。用*敍方式，揭開事情真相，前後照應。“她替我劈柴”，照應前文“一小時後奧莉加報告木柴已經劈好”。收到意料之外又在情理之中的效果。②使人物形象更豐滿。突出了奧莉加的真誠善良。因為他用語言震撼了盧什科夫的心靈，用高尚的行動幫助了盧什科夫。突出了盧什科夫的真誠悔過，懂得感恩。他從奧莉加言行中感受到善良、關心、誠意，從而痛改前非，重新做人。他記住她的一言一行永生難忘。③使主題更深刻。乞丐是可以改變的，主要看我們採用何種方式。斯克沃爾佐居高臨下的幫助固然能改變一時的生活，但只有真誠平等的幫助才能挽救心靈。
【解析】
試題分析：
7．選項A“實在是因為失業、捱餓，才淪落到如此地步”錯誤，原因是“酗酒”；選項D“可見他對乞丐始終沒存絲毫好感、同情”錯誤，有同情，因為同情才替他劈柴；選項C“可憐身世感動了”不準確。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的此題的選項A“實在是因為失業、捱餓，才淪落到如此地步”錯誤，原因是“酗酒”；選項D“可見他對乞丐始終沒存絲毫好感、同情”錯誤，有同情，因為同情才替他劈柴。因為是文學作品的閲讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。
8．這是一道人物*格分析的題目，人物*格分析注意從小説的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。此題通過“在合唱團任職時酗酒被趕出，找藉口不工作”“假冒老師、大學生之名行乞”“穿破衣，沿街乞討”“經別人幫助挽救決定痛改前非戒酒、願工作”“感激幫助過他的斯克沃爾佐夫，更感激善良高尚的奧莉加”可以分析出好喝懶做、不誠實、少尊嚴、落魄無依、本質善良、理解人意、懂得感恩等*格特徵。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】人物*格分析的題目答題時注意題乾的分析，要分清概括是“人物*格特徵”還是“人物形象”二者有區別，注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。不要只簡單的回答*格特徵。如本題通過“在合唱團任職時酗酒被趕出，找藉口不工作”“假冒老師、大學生之名行乞”“穿破衣，沿街乞討”“經別人幫助挽救決定痛改前非戒酒、願工作”“感激幫助過他的斯克沃爾佐夫，更感激善良高尚的奧莉加”可以分析出好喝懶做、不誠實、少尊嚴、落魄無依、本質善良、理解人意、懂得感恩等*格特徵。
9．分析次要人物的作用從內容和結構兩個方面進行分析，結構上是文章的線索，推動情節的發展，內容是凸顯主要人物*格特徵，彰顯文章的主旨。
【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道分析次要人物的作用的作用的題目，次要人物的作用一般表現為在結構上是文章的線索，推進小説情節的發展，在內容上凸顯主要人物的*格特徵。此題的作用表現在線索：他見*了盧什科夫的前後變化；推動情節發展，促進主人公的變化：他痛斥逼問，促使盧什科夫感到羞愧，答應劈柴。經他介紹，盧什科夫有了工作。內容上襯托奧莉加，豐富了主題：相對於他的居高臨下式助人為樂，奧莉加的平等真誠更易打動人更值得提倡。
10．這是一道分析結尾的作用的題目，首先答出結尾的內容，然後從結構和內容上分析作用，結構上主要從情節的角度進行分析，內容主要從在塑造人物的作用和突出主旨方面的作用上分析。
【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】這是一道分析結尾的作用的題目，首先答出結尾的內容，然後從結構和內容上分析作用，結構上主要從情節的角度進行分析，內容主要從在塑造人物的作用和突出主旨方面的作用上分析。分析時注意結合小説的問題特徵進行。從小説的情節的角度分析：使情節更完整。用*敍方式，揭開事情真相，前後照應。“她替我劈柴”，照應前文“一小時後奧莉加報告木柴已經劈好”。收到意料之外又在情理之中的效果。從人物塑造的角度分析：使人物形象更豐滿。突出了奧莉加的真誠善良，因為她用語言震撼了盧什科夫的心靈，用高尚的行動幫助了盧什科夫。突出了盧什科夫的真誠悔過，懂得感恩。他從奧莉加言行中感受到善良、關心、誠意，從而痛改前非，重新做人。他記住她的一言一行，永生難忘。從主題的表達的角度分析：使主題更深刻。乞丐是可以改變的，主要看我們採用何種方式。 斯克沃爾佐居高臨下的幫助固然能改變一時的生活，但只有真誠平等的幫助才能挽救心靈。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
