問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成下列小題。
蕭望之，東海蘭陵人也。家世以田為業，至望之，好學，京師諸儒稱述焉。是時，大將*霍光秉政。先是，左將*上官桀與蓋主謀殺光，光既誅桀等，後出入自備。吏民當見者，露索去*兵，兩吏挾持。望之獨不肯聽，吏牽持匈匈。光聞之，告吏勿持。望之既至前，説光曰：“將*以功德輔幼主，將以流大化，是以天下之士延頸企踵，爭願自效，以輔高明。今士見者皆先露索挾持，恐非周公相成王躬吐握之禮致白屋之意。”於是光獨不除用望之。及御史大夫魏相除望之為屬，察廉為大行治禮丞。宣帝察望之經明持重，論議有餘，材任宰相，欲詳試其政事，復以為左馮翊。望之從少府出為左遷，恐有不合意，即移病。上聞之，使侍中上諭意曰：“所用皆更治民以考功。”望之即視事。神爵二年，遣長羅侯惠使遂公主配元貴靡。未出塞，翁歸靡注死，其兄子狂王背約自立。惠從塞下上書，願留公主敦煌郡。惠至烏孫，責以負約，因立元貴靡，還迎公主。詔下公卿議，望之以為：“不可烏孫持兩端亡堅約其效可見前少主在烏孫四十餘年恩愛不親密邊境未以安此已事之驗也今少主以元貴靡不得立而還，信無負於四夷，此*之大福也。”天子從其議，徵少主還。漢遂不復與結婚。為太傅，以《論語》授皇太子。宣帝崩，太子襲尊號，是為孝元帝。望之本以師傅見尊重，上即位，數宴見，言治亂，陳王事。望之選白宗室明經達學散騎諫大夫劉更生給事中，與侍中金敝並拾遺左右。四人同心謀議，勸道上以古制，多所欲匡正，上甚鄉納之。
（選自《漢書》，有刪改）
注:翁歸靡：烏孫國王。
344．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．不可/烏孫持兩端/亡堅約其效/可見前少主在烏孫/四十餘年恩愛/不親密/邊境未以安/此已事之驗也/
B．不可/烏孫持兩端/亡堅約其效/可見前少主在烏孫/四十餘年/恩愛不親密/邊境未以安/此已事之驗也
C．不可/烏孫持兩端/亡堅約/其效可見/前少主在烏孫/四十餘年/恩愛不親密/邊境未/以安此已事之驗也/
D．不可/烏孫持兩端/亡堅約/其效可見/前少主在烏孫四十餘年/恩愛不親密/邊境未以安/此已事之驗也/
345．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是
A．察廉，漢代以來舉薦人才的一種科目，舉薦孝順父母、品行端正的人，任以官職。
B．左遷，指貶官，降職。如白居易的《琵琶行·並序》序言中“予左遷九*郡司馬”。
C．移病，指官員上書稱病，實際是官員受到權臣詆譭，不得不請求退職的委婉説法。
D．天子，古代統治者把他們的*説成是受天命建立的，因此稱國王或皇帝為天的兒子。
346．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．蕭望之喜愛讀書，獲得賞識。他祖上世代務農，但他喜歡讀書，受到人們的稱讚；宣帝瞭解到他明曉經學，有才幹，想考察他，任命他做了左馮翊。
B．蕭望之敢於進諫，被人記恨。霍光執掌朝政，因曾有人要謀害自己而加強防備，蕭望之對霍光的一些做法看不順眼，向霍光進言勸諫，被霍光記恨。
C．蕭望之反對聯姻，獲得採納。漢朝公主去烏孫成親，到了烏孫國後，烏孫國內發生內亂，皇帝召大臣商議聯姻一事，蕭望之反對聯姻，皇帝聽從了他的意見。
D．蕭望之盡心為國，獲得信任。他與另外三人同心協力、精心謀劃，用古代的制度勸勉和引導元帝，在許多方面都想有所糾正，元帝對他們非常信任。
347．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）是以天下之士延頸企踵，爭願自效，以輔高明。
（2）望之以師傅見尊重，上即位，數宴見，言治亂，陳王事。
【回答】
344．D
345．C
346．C
347．（1）所以天下的士人都伸長脖頸，踮起腳跟，爭着要親身效力，來輔佐高明的您。（2）蕭望之因為是元帝的老師受到尊重，元帝繼位後，多次在閒暇時召見，討論治亂之道，陳説做帝王的事情。
【分析】
344．試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然後要注意-一些常見的句尾、句首標誌*的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敍事內容的變化等。如本題，首先找到名詞或名詞*詞組，如“烏孫”“前少主”“邊境”，這些名詞或名詞*詞組在句子中不是作主語就是作賓語，然後再根據句意，“持兩端”指猶豫不決或懷有二心，所以後面跟“亡堅約”，意思是“不能信守盟約”，“其效可見”意思是“這樣的後果已經看見”，“其”代指前面的“亡堅約”，所以這幾句應該斷句為“不可/烏孫持兩端/亡堅約/其效可見”。排除AB。“四十餘年”是承接“在烏孫”這個地點説的，之間不應停頓太長，所以斷句為“前少主在烏孫四十餘年”。故選D。
345．試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建築的名稱、年號、諡號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的説法等。平時注意積累，尤其是課本的註釋的相關內容，答題時還要注意*語境的含義作答。此題C項，“實際是官員受到權臣詆譭”分析錯誤。“移病”指官員上書稱病請求退職，這話是對的；但稱病的原因有很多種，只説是因受到權臣詆譭不準確。故選C。
346．試題分析：本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，C項，“到了烏孫國後”錯，根據文意，應是公主還沒有出塞。故選C。
347．試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實。第一句得分點：是以：因此；延：伸長；企踵：踮起腳跟；效：效力。以：目的連詞，來；高明：形容詞作名詞，高明的人。第二句得分點：以：因為；見：表被動，翻譯為“被”；即位：開始做帝王或諸侯；數：多次；宴見：在皇帝公餘時被召見，有別於朝見；陳：陳説。
【點睛】
對於概括歸納文章內容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
參考譯文：
蕭望之，東海郡蘭陵縣人。世代以種田為業，到了蕭望之，喜歡讀書，京師長安的許多讀書人都稱讚他。當時，大將*霍光執掌朝政。在這以前，左將*上官桀和蓋邑公主企圖謀害霍光，霍光就誅殺了上官桀等人，之後出出進進自己加強防備。必須接見的官吏百姓，都要脱衣服搜除兵器，然後由兩個侍從官吏挾持進見。蕭望之不願聽從擺佈，侍從官吏氣勢洶洶地扭住他。霍光聽説後，命侍從官吏放開他。蕭望之來到霍光面前，規勸他説：“將*憑藉功德輔佐年幼的皇帝，將要使朝廷的太平教化傳佈四方，所以天下的士人都伸長脖頸，踮起腳跟，爭着要親身效力，來輔佐高明的您。現在要拜見您的士人都要先脱衣搜身受到挾持，這恐怕不是周公輔佐成王時一飯三吐哺、一沐三握髮來招引寒士的禮節吧。”當時霍光唯獨不任用蕭望之。到御史大夫魏相任用蕭望之為屬官，經考核任命為大行治禮丞。宣帝瞭解到蕭望辶通曉經學，處事穩重，議事論理留有餘地，才幹能勝任宰相，就打算伃細考察他處理政事的能力，又任命他為左馮翊。蕭望之由少府調出是降職，害怕是得罪了皇帝，就上書稱病請假。皇帝聽到這件事後，派侍中向他説明皇上的用意：“之所以這樣用你，是為了讓你經歷一下治理民眾的事務，並考察你的功績。”蕭望之這才去上任。神爵二年，宣帝派長羅侯常惠護送漢朝公主去烏孫和元貴靡結婚。還沒有出邊境，翁歸靡死了，他的侄兒狂王違背約定自立為王。常惠從邊塞上書，希望皇上同意先把公主暫時留在敦煌郡。常惠到烏孫，指責他們的違約，接着擁立元貴靡，回來迎接公主去烏孫。宣帝讓公卿大臣討論，蕭望之認為：“不可以。烏孫首鼠兩端，不能信守盟約，這樣的後果已經看見。以前那位公主在烏孫四十多年，夫妻感情不深，邊境也沒有因此平安，這已經是被事實驗*了的。現在公主因為元貴靡不被擁立而返回漢朝，從信譽上講確實沒有辜負邊境各族，這是漢朝的大好事呀。”宣帝採納了他的建議，召回了公主。漢朝從此不再與他們通婚。（蕭望之）做太子太傅，給皇太子講授《論語》。宣帝去世以後，皇太子繼位，這就是孝元帝。蕭望之因為是元帝的老師受到尊重，元帝繼位後，多次在閒暇時召見，討論治亂之道，陳説做帝王的事情。蕭望之推薦皇族中明曉經術、學問通達的散騎諫大夫劉更生擔任給事中，與侍中金敞一起在皇上身邊任拾遺之職。四人同心協力、精心謀劃，用古代的制度勸勉和引導元帝，在許多方面都想有所糾正，皇帝對他們非常信任並採納他們的意見。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
