問題詳情：
我只有一束鮮花
“民兵”，這是我小時候最害怕的兩個字。我們全家人都在他們的盯視之下。我們不得不小心翼翼地做事，連走路都輕輕的。父親平時要被喊到離我們家五六華里的一個小村去做活，因為他沒有資格在園藝場做工。父親如果早一年回來，我上學的事肯定會化為泡影。
上學前，媽媽和外祖母一遍遍叮囑我：千萬要聽話啊——聽各種人的話，無論是誰都不要招惹啊。還有一件最重要的事，這是我必須記住的，即在外面千萬不能提到父親。就這樣，我心裏裝着一大堆禁忌，戰戰兢兢背上了書包。
可能因為我太沉默了吧，從第一天開始，學校裏的人都用一種奇怪的眼神看我。我每時每刻都是拘謹的，儘管我總是想法遮掩它。我試着對同學和老師微笑，或者至少對他們説點什麼才好——試了試，很難。
從學校出來，一個人踏上那條灌木叢中的小路時，我才重新變成了自己。
值得慶幸的是，在半年多的時間裏，沒有一個同學和老師知道我們家的詳細情況。就在那些日子裏，我發現了一個奧祕：校園裏有一個人像我一樣孤單。我敢肯定，這個人大概也像我一樣，暗暗壓着一個可怕的心事。這不僅是當時，以至於後來一生，我都會從人羣中發現那些真正的孤單者。
她就是我們的音樂老師。她來這所學校已經一年多了，她與所有老師都不一樣，我覺得她那温柔的眼睛撫慰着每一個同學，特別是投向我的時候，目光中竟然沒有歧視也沒有憐憫，而僅僅是一份温煦、一種滾燙燙的東西。
當時離學校十幾裏外有一處小煤礦，每到了秋末全班就要去山上撿煤，以供冬天取暖用。因為雨水可以把泥中的煤塊沖洗出來，所以越是下雨就越要爬到山上。大家都穿了雨衣，可是“黑子”幾個故意不穿，故意濺上滿身滿臉的黑泥，像惡鬼一樣吆吆喝喝。我好不容易才撿到的煤塊，一轉眼就被他們偷走了。有一次“黑子”走過來，獰笑着看我一會兒，然後猛地喊了一句父親的名字。雨水像鞭子一樣抽打我的臉。我吐出了流進口中的雨水，攥緊了拳頭。“黑子”跳到一邊，接着往前一拱，把我撞倒在斜坡上。坡很陡，我全力攀住一塊石頭。這時幾個人一齊踢旁邊盛煤的籃子、踢我的手。我和**苦苦撿到的煤塊一起，順着陡坡一直滾落下去。
我的頭上、手上、全身上下都被尖尖的石稜割破撞傷，雨衣撕得稀爛。我滿臉滿身除了黑泥就是滲出的血，雨水又把血水塗開來……有幾個同學嚇壞了，他們一嚷，班主任老師也跑過來，他只聽“黑子”幾個説話，然後轉臉向我怒吼。我什麼也聽不清，只任雨水抽打我的臉。
正在我發木的時候，有一隻手扶住了我：音樂老師！她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽着我走開……
她領我直接去了場部醫務室。我的傷口被*水洗過，又包紮起來。場醫與她説了什麼，我都沒有聽清。離收工還有一段時間，她領我去了宿舍。
我今生第一次來老師的住處：天啊，原來是如此整潔的一間小屋，我大概再也看不到比這更乾淨的地方了。一張小牀、一個書架，還有一張不大的辦公桌——我特別注意到桌旁有一架風琴；牀上的被子疊得整齊極了，上面用白*的布罩罩住。屋裏有陣陣香味兒：水瓶中*了一大束金黃*的花……
她要把我衣服上的泥漿洗掉、烘乾，我只得在這兒耐心地等下去。天黑了，她打來飯讓我一起吃。這是我一生中所能記起的最好的一餐飯。我的目光長時間落在了那一大束花上……我想起我們家東籬下也有一叢金黃*的菊花。
第二天上學，我折下最大最好的幾枝，小心地藏在書包裏。我比平時更早地來到了學校……她看到那一大束菊花，眼睛裏立刻歡快地跳動了一下。
後來的日子我就像有了一個新的功課：把帶着露珠的鮮花折下來，我用硬紙殼護住它們，這樣裝到書包裏就不會弄壞。如果上課前沒有找到老師，就得小心地藏好。我看到她急匆匆往辦公室走去了——她如果在課間休息時回宿舍就好了，那時我就會把花兒交給她。我倚在門框上，咬着嘴脣等待。第一節課下了，她沒有返回，我只好等第二節課。課間*時她終於回到了宿舍，可我又要被喊去做*。我知道，我的老師最喜歡的就是這一大蓬顫顫的、香氣四溢的鮮花—— 比起我無盡的感激，這只是一份微薄的禮物。我一無所有，我只有一大束鮮花。
1．第1段中説：“‘民兵’，這是我小時候最害怕的兩個字。”“害怕”表現在哪幾方面?
2．下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。
①她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽着我走開……
②她看到那一大束菊花，眼睛裏立刻歡快地跳動了一下。
3．文章多處寫到“鮮花”，其作用是什麼?
4．你如何理解“我一無所有，我只有一大束鮮花。”這句話?請結合文意簡要回答。
【回答】
1．表現在：在他們盯視下做事小心翼翼，連走路都輕輕的；聽各種人的話，無論是誰都不要招惹，沒有朋友，任人欺負；在外面不能提到父親。
2．①通過“攬”、“蹲”、“擦”、“牽”等一系列動作的描寫，表現了音樂老師在“我”被人欺辱時挺身而出的勇氣和對“我”的關愛，也含蓄地表達“我”的感動，此情此景銘刻在心。
②運用神態描寫，表現了音樂老師看到鮮花時的愉悦、歡快，併為“我”的變化而高興，也體現了音樂老師對生活的熱愛。
3．一是鮮花有一定的象徵意義，它象徵着在特殊年代人們對生活的希望和期盼；二是突出了鮮花的紐帶作用，正是因為它，“我”和音樂老師的關係日益密切；三是音樂老師是“我”感恩的對象，鮮花喚起了“我”對生活的熱愛，通過獻花，表達了“我”對音樂老師的感激、思念之情。
4．在特殊年代，“我”沒有朋友受人欺辱，幾乎什麼也沒有，“只有鮮花”，鮮花喚起了我對生活的熱情，讓“我”從黑暗中走了出來；“我”十分感激音樂老師，是她帶給“我”希望和温暖，“我”要把自己僅有的一點東西獻給她。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
