第一章主要闡述了朗格的符號論思想。
朗格的藝術符號美學思想有兩個主要理論來源，一是懷特海的邏輯符號論，二是卡西爾的人類文化符號論。
整個機制以符號論為方法論，以語義學和生物學為理論基礎，鮮明地體現出朗格理論的特*。
最後引入美國學者拉普卜特的論作，對建築作品的“立意”，以及“象徵論”、“符號論”作出反思。
德國學者卡西爾的符號論美學理論，作為其獨特的符號哲學的一個重要組成部分，對20世紀西方美學產生了廣泛而深遠的影響。
在最後的結語中，對朗格符號論藝術哲學價值和理論中所存在的缺陷進行了辯*地評價。
本文將從符號論美學思想出發，圍繞中學語文閲讀教學的本質及閲讀心理、“本文”與“非本文”的聯繫展開論述，談談怎樣實現中學語文閲讀教學中的多元解讀。
