1、春風化雨，塑造靈魂；茁壯成長，難忘師恩。
2、我們能否理解塑造靈魂的那股力量？
3、教師的崇高在於以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。
4、教師的職業勞動不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而且具有“以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點。
5、它忘了教育的真正目的是塑造靈魂，不是培養就業能力。
6、父親，母親，小家庭——這是我們塑造靈魂的方式，成長的方式，讓我們感到安全，被保護和愛的方式。
7、塑造靈魂的效果，當然也會做出腐蝕心靈的壞事，但這二者都離不開讀者的生活經歷和他們所受的教育。
8、古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的，教師。
9、同學們，讓我們攜起手來，共同努力，用愛心點亮童心，用汗水澆灌知識，用人格塑造靈魂，用希望去點燃心中不滅的夢想。
10、當老師是*勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恆的。
11、當老師是*勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，.照亮別人的心卻是永恆的。
12、文學作品能產生潛移默化、塑造靈魂的效果，當然也會做出腐蝕心靈的壞事，但這二者都離不開讀者的生活經歷和他們所受的教育。經歷、環境、教育等等都是讀者身上、心上的積累，它們能抵抗作品的影響，也能充當開門揖“盜”的內應。
13、我常常這樣想：文學有宣傳的作用，但宣傳不能代替文學；文學有教育的作用，但教育不能代替文學。文學作品能產生潛移默化、塑造靈魂的效果，當然也會做出腐蝕心靈的壞事，但這二者都離不開讀者的生活經歷和他們所受的教育。經歷、環境、教育等等都是讀者身上、心上的積累，它們能抵抗作品的影響，也能充當開門揖“盜”的內應。讀者對每一本書都是“各取所需”。塑造靈魂也好，腐蝕心靈也好，都不是一本書就辦得到的。只有日積月累，不斷接觸，才能在不知不覺中受到影響，發生變化。
14、對弱勢羣體的同情、對社會的責任感、對真理的求知慾、對世俗的洞察力，這些才應該是被鼓勵、被培養、被傳承下去的大學精神。傳道授業，“傳道”先於“授業”。大學，不應該是一個職業培訓所。她的目的，在於塑造靈魂，而非僅僅傳授技能。
15、1.鴨子呢 出生第一眼看到的人就以為是自己的媽媽 到死都這麼想着 2.一切動物都有決定*的時期，就是大腦成長而後完成的時間，這段時間內看到的，聽到的，理解的，感受到的，都不會輕易改變。3.鴨子就是幾小時，幾小時內大腦就長大*了，猴子大概要1年，人，大概10年到11年吧，正好是你這麼大的年紀，那就是人類決定*的時期，我呢，就把這段時期稱作塑造靈魂的時期。
