經典語錄
所謂“陶冶”，或許可以讓有些人變得與眾不同，變得出類拔萃，可是，它的終極目的並不在此。 我覺得，它真正的目的，會不會是希望我們從“美”之中，得到支援，得到安慰，更得到一種雖說柔軟又極為堅強的定力，好能在不斷變幻的時空之中，可以從容前行，找到了讓自己安心的位置。
*不患物貧而患心窮。就算我們的孩子不能在*之後成為一個很偉大的畫家，我們卻可以讓他在一生之中都具有很好的藝術修養，以享受做為一個欣賞者的樂趣。觀察四季的變換，觀察樹葉的*澤，觀察花草的生長，甚至觀察雲的變化，這些都是培養幼兒觀察力和感受力的最佳途徑。 讓我們與幼兒一起來做個欣賞者，沒有童心的童年，不是我們該給孩子的禮物。
托爾斯泰說過：“音樂對於人類的理*與想像皆不起作用，只是使人陶醉。我聽音樂時，不思考，不想像，但覺有一種喜悅而不可思議的情感，使我徘徊於無我的境界。” 這種無我的境界，也是美感教育裡追求的一種境界。
今夜，空氣潮溼而溫暖，桂花在廊下不分四季地開著，淡淡的香氣環繞著我的小屋。在燈下攤開稿紙，我微笑地寫下這封信的標題：愛是一切的泉源。
我們的愛美與唯美，並非逃避現實，卻恰恰是以一種更安靜與更從容的態度來面對現實，在現實中生活。
心理學家認為，嬰兒的微笑是他要參加團體生活的第一步，從這一步開始，他與人間有了愛的交流。所以，做父母的要非常歡迎這個微笑，同時也要以微笑來還答他。這個微笑是向他表示，我們歡迎他的加入。父母對嬰兒時期的孩子就常給他溫暖的笑，是奠定孩子對人類和氣合群的基礎。
