問題詳情：
7．閱讀下面的文字，完成後面題目。
又見荷塘月*
吳兆民
今晚上，我終於來到了清華園的荷塘，可是來遲了，已不見滿塘的荷花荷葉。但月光很好，依然能伴我追尋當年朱自清的足跡，也不能不說是非常愜意的事。
荷塘邊隨風飄拂的楊柳，有好些一定目睹過朱自清的身影，那情意眷眷的樣子是對故人的懷念吧。昏黃的路燈把柳影映*到荷塘裡，讓人覺著塘中漂動著簇簇水草。今晚雖不是滿月，但它的清輝似乎不減當年，在眼前的荷塘盡情傾灑。
荷塘上雖然不見了荷花，但讓人分明感到是有荷花的。因為朱自清已將它牢牢根植於人們的頭腦裡：我已從想象中活生生移植其上。看吧，這滿塘嫋娜地開著、羞*地打著朵兒的不是荷花嗎？那層層疊疊鋪展在那裡的不是荷葉嗎？月光正像當時那樣流瀉在荷花荷葉上。微風在那裡吹拂，依然將那清新的荷香彌散。
我沿著塘邊昔日的小煤屑路向前。幾盞溫和的路燈緊貼荷塘小路亮著，倒映在水裡顯出一束束昏黃，把荷塘小路照得分明。左邊是一列高高土坡，上面是密植的森森柏樹，黑壓壓一路綿延。荷塘那邊，月亮透過擺動著的高大樹枝不時瞟我一眼。
眼前的蓮橋把狹長的荷塘分成兩半，稀疏的殘荷漂浮在荷塘上，令我心生幾許淒涼。走過蓮橋，拐過小彎，我走進了近春園遺址深處，置身高高的白楊樹下。眼前一片開闊地平展展的，月光輕灑，充滿空靈，草坪黑青黑青，上面有不少落葉。前面豎立著一塊碑石，記載著近春園的歷史。後面小土坡的“荷塘月*”亭，顯得有些靜穆。月光在靜靜往這裡揮灑，近處的一切都給抹上了清靈靈的光*，我也被其細心塗抹。我看看月光給我的身影，又不禁抬眼凝望天上的明月，它竟是那樣遙遠、透亮而聖潔，讓人的心胸霎時跟著坦蕩起來。
幾十年前那個夜晚，朱自清獨自一人來到這月下荷塘，一腔心緒凝結於荷花明月，一腔情感在這裡傾瀉，一生*守在這裡坦白！要清潔，不要朽汙；要清直，不要屈從；要清苦，不要奢靡——做一個清清白白、堂堂正正、樸樸素素的人，做一個勤勤懇懇、任勞任怨、有益於民族的人。在那腥風血雨的歲月，有多少人經受不住磨難變節了，經受不住誘惑苟且了，經受不住清貧頹廢了；而你沒有。為了民族，為了家庭，也為了自己，你活出了尊嚴。那個夜晚，你一人在這裡的默想和表白，說不上莊嚴，充其量只是幾天後以《荷塘月*》藝術地向世人做了昭告；但你此後卻真切地用自己的生命實踐。沒有哪一個人要求你去這樣做，也沒有哪一個人去監督你這樣做。你靠的完全是自覺、意志、風範。你雖沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，卻在貧病交加之際寧可餓死也不領美援麵粉，成了承載一個民族的氣節、尊嚴和大義的人。
也許有人不屑，也確實有人不屑，但這反而襯托出你的崇高，因為那些不屑者不是同類。
這樣想著的時候，陣陣清寒和*森不知從何方向我襲來，又想到這遺址就是八國聯*焚燒圓明園而殃及近春園使之成為“荒島”的地方，我再也受不住四圍的清寒和*森，只好迴轉到有路燈的荷塘邊。放眼荷塘，只剩我一人。
我在荷塘邊漫步，回首荷塘上空，正有一束綠*聚光在不停旋掃。畢竟是現代文明社會了！我望望天上明月，又看看水中殘荷，總是不能釋懷。
社會發展了人還要不要*守？融入現代文明的民族還要不要氣節？現實中的許多人和事都做否定*回答。朱自清雖是舊時代知識分子，尚且堅守*節，潔身自好，成為一代楷模。就是這荷塘裡的荷花也保持自我淨潔、出淤泥而不染的品質。作為領受現代文明薰陶的人，為什麼就不能自我淨持、自守律令、潔身自好？作為融入現代文明的民族又豈能不固守氣節？我們必須重新審視人之為人這一陳舊而又永恆的人生命題，回到人之為人的本*上來：無論何時都不能消解、滅絕人的本*。不斷溫習、時時記取幾十年前那份富有藝術魅力和人文情懷的深情告白，是回覆我們人本*的一劑良*。
荷塘上的清風在月光輝映下吹拂著我，不斷清理著我的思緒。我下意識地看著眼前的一切。荷塘還是那個荷塘，月*還是那樣的月*，可我的內心卻歷盡滄桑。今晚曲曲折折的荷塘路上，雖然不見先人踽踽獨行的風采，卻留下了我深深的思考。
（有刪改）
（1）下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（ ）
A．文章從懷著渴望已久的心情來追尋朱自清先生的足跡寫起，緊接著勾勒了荷塘月*，最後聯絡史實，評價朱自清先生高潔傲岸的人格。
B．第③段中，作者描寫了眼前所見的月下荷塘的美景：荷花、荷葉和荷香，顯得空靈灑脫。
C．第⑥段主要運用了呼告的方法，將第三人稱轉換為第二人稱，營造向故人直接傾訴的氛圍，有利於直抒胸臆。
D．文末“荷塘還是那個荷塘，月*還是那樣的月*，可我的內心卻歷盡滄桑”一句的意思是說，荷塘、月*依舊，而“我”的心思既深切懷念故人，又對在險惡環境裡變節投降的文人深表遺憾。
E．文章綜合運用了記敘、描寫、議論、說明、抒情的表達方式，既評價了朱自清先生的人格，又結合現實，探求了發人深思的“陳舊而又永恆的人生命題”。
（2）第③段中劃線的兩個詞語“根植”與“移植”能不能互換？請說明理由。
（3）請根據你對全文的理解，概述“我望望天上明月，又看看水中殘荷，總是不能釋懷”中“不能釋懷”的內容。
（4）這篇散文以“又見荷塘月*”為題，有什麼深刻含義？
【回答】
（1）選A項3分，C項2分，D項1分。
（2）*：不能互換。（1分）“根植”是說朱自清《荷塘月*》中的優美景*已在讀者腦海中留下深刻的印象。（2分）“移植”是說“我”對“荷塘月*”的意境做了別具匠心的處理。（2分）互換之後不符合邏輯也缺乏美感。（1分）
（3）*：朱自清以自己的生命實踐承載了一個民族的氣節、尊嚴和大義；領受現代文明薰陶的人應該自我淨持、自守律令、潔身自好；融入現代文明的現代社會還需要堅持*守與氣節。（每點2分，意思對即可）
（4）*：①表明文章所寫內容與朱自清先生的《荷塘月*》有關；②說明《荷塘月*》一文對作者產生的深遠影響；③暗示要像朱自清先生那樣，有高潔的品行，*的人格和民族氣節。（每點2分，2點5分，3點8分，意思對即可）
【解析】
（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和技巧。首先應仔細閱讀文章，把握作者的情感以及一些典型的技巧。B項，“眼前所見”有誤，應該為所描寫的是想象之景；D項，“對在險惡環境裡變節投降的文人深表遺憾”脫離原文，有誤，應該是對“領受現代文明薰陶的人，不能自我淨持、自守律令、潔身自好”深表遺憾；E項，沒有運用“說明”的表達方式。
考點：分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。
（2）試題解析：題幹問的是“第③段中劃線的兩個詞語“根植”與“移植”能不能互換？請說明理由”，這是考查重要詞語的含義，這裡主要考察這兩個詞語的語境義，分析詞語的語境義，可以從下面幾個方面入手，一藉助該詞的基本義；二分析該詞在句中的搭配成分或修飾成分；三聯絡上下文的感**（褒貶中）；四結合修辭手法的運用（比喻義、借代義、反語義等）；五理解詞語的象徵意義（弦外之音，言外之意）。概而言之：一是藉助詞的基本義；二是詞語所處語境。比如，“植根”是紮根的意思，用在這裡是說朱自清《荷塘月*》中的優美景*已在讀者腦海中留下深刻的印象。“移植” 將秧苗或樹木移走並栽種在另一個地方，這裡指的是“我”對“荷塘月*”的意境做了別具匠心的處理。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
（3）試題分析：題幹問的是“請根據你對全文的理解，概述“我望望天上明月，又看看水中殘荷，總是不能釋懷”中“不能釋懷”的內容”， 本題考查學生對文章內容的理解和概括能力，解答這類題目，可分四步進行，一審清題意，確定問題區間位置；仔細閱讀文章，我們可知，作者“不能釋懷”的原因，在緊接著的第10段中有詳細地敘述。二藉助標誌抓住關鍵詞句。關鍵詞如關聯詞、表順序的詞、指代*詞語、*入*詞語，關鍵句如中心句、首括句、總結句、過渡句、呼應局、設問句、反問句等；三認真比較，去偽存真；四認真組合，重組輸出。根據提幹要求和內容，分條陳述，忌疏漏和重複。此外，分條是應根據分值大小確定，分值愈大，條數愈多。一般為2一條，偶爾也1分一條。
考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
（4）試題分析：題幹問的是“這篇散文以“又見荷塘月*”為題，有什麼深刻含義”， 這是一道探究文章標題的題目，解答這類題目，可從以下幾個方面來分析概括，答題模式：1．題目的表層含義；“又見荷塘月*”表明文章所寫內容與朱自清先生的《荷塘月*》有關；2．題目根據文中的隱含含義；“又見荷塘月*”說明《荷塘月*》一文對作者產生的深遠影響；3．題目與主旨（思想感情）的關係；“又見荷塘月*” 暗示要像朱自清先生那樣，有高潔的品行，*的人格和民族氣節。4．題目與文章結構（線索）的關係；5．題目與文中形象的關係；6．手法與效果。
考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
