問題詳情：
閱讀下面《流浪人，你若到斯巴……》選段，完成後面題目。（14分）
現在，我聽見外面重*在轟鳴。要沒有*聲，周圍幾乎一片沉寂；只聽見偶爾傳來大火的吞噬聲，以及黑暗中什麼地方山牆倒坍的巨響。*聲均勻而有節奏。①我在想：多出*的*隊啊！我知道，*聲通常都是這樣的，但我還是這麼想。我的上帝，多麼令人寬慰，令人愜意的*聲，深沉而又粗獷，如同柔和而近於優雅的管風琴聲。它無論如何也是高雅的。我覺得大*即使在轟鳴時，也是高雅的。*聲聽起來也是那麼高雅，確實是圖畫書裡打仗的模樣……接著我想到，假如再有一座陣亡將士紀念碑落成，碑頂豎著更大的金*鐵十字，並裝飾著更大的月桂花環石雕，那麼又該有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我果真是在母校，那麼我的名字也將刻到石碑上去；在校史上，我的名字後面將寫著：“由學校上戰場，為……而陣亡。”
可是我還不知道為什麼，也不知道是否當真回到了母校。我現在無論如何要把這—點弄清楚。陣亡將士紀念碑並無特*，也毫不引人注目，到處都一樣，都是按一種格式成批生產的，是的，需要時，隨便從哪個中心點都可以領到……
……
當我被抬過這扇門，來到燈光耀眼的木板後面時，就在這短短的一秒鐘內，我突然回憶起了這一切。
我躺在手術檯上，看見自己的身影清晰地映照在上面那隻燈泡的透明玻璃上，但是變得很小，縮成一丁點兒的白團團，就像一個土*紗布襁褓，好似一個格外嫩弱的早產兒。這就是我在玻璃燈泡上的模樣。
醫生轉過身去，背朝著我站在桌旁，在手術器械中翻來翻去。身材高大而蒼老的消防隊員站在木板前，他向我微笑著，疲倦而憂傷地微笑著，那張長滿鬍子茬的骯髒的臉，像是睡著了似的。我的目光掃過他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見了什麼，自我來到這個停屍間之後，它第一次觸動了我的心靈，震撼了我內心某個隱祕的角落，使我驚駭萬狀，我的心開始劇烈地跳動：黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認出了我的筆跡，這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡！其餘的一切全都不足為憑，不論是美狄亞還是尼采，也不論是迪那裡山地人的側面照片，或是多哥的香蕉，連門上的十字印痕也不能算數。這些在別的學校裡也都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學校有誰能用我的筆跡在黑板上寫字。②僅僅在三個月以前，就在那絕望的日子裡，我們都必須寫下這段銘文。現在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我現在想起來了，那時因為黑板太短，美術教師還罵過我，說我沒有安排好，字型寫得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在下面寫了：“流浪人，你若到斯巴……”
③這裡留著我用六種字型寫的筆跡：拉丁印刷體、德意志印刷體、斜體、羅馬體、義大利體和圓體。清楚而工整地寫了六遍：“流浪人，你若到斯巴……”
6．在劃線句①中，描寫主人公聽到*聲的感受，有什麼作用？（4分）
7．小說始終在描寫學校的環境，你覺得這樣寫有什麼好處？（4分）
8．古代希臘士兵為保衛祖國而英勇抗敵，曾刻下銘文：“流浪人，你若到斯巴達，請報告那裡的公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令。”作者只截取了前半句，反覆出現在小說的結尾部分（見劃線句②③），並把它作為題目，有什麼深刻含義？（6分）
【回答】
【*】
6．可見法西斯*國主義教育毒害了德國的青年一代，*國主義教育使他們積極參與戰爭，欣賞戰爭；（2分）其實他們並不能分辨戰爭的*質，更不能認清侵略戰爭的本質。（2分）言之成理即可得分。
7．學校和傷兵醫院本來是兩個毫不相干的地方，可是戰爭使傳播人類文明的地方成了充滿血腥的傷兵醫院和“停屍間”；（2分）這一切都深刻揭示了侵略戰爭對文明的摧殘，（1分）渲染了戰爭給人帶來的是無盡的痛苦和哀傷。（1分）言之成理即可得分。
8．這本來是一段紀念希臘士兵英勇抗敵的銘文，反覆出現的卻只有“流浪人，你若到斯巴……”，這是美術教師命令學生將此寫在黑板上的，原來的史實被無情掩蓋了。（2分）由此可見，德國的*國主義教育為了蠱惑人心，手段十分卑劣。（2分）作者把它作為小說題目，凸現了批判*國主義教育、控訴法西斯罪行的主題。（2分）言之成理即可得分。
【解析】
6．
試題分析：法西斯*國主義本質是侵略的、反動的，但在他們的教育下，青年人眼中的戰爭竟然是那麼高雅，甚至連*聲都是那麼愜意，由此可見反動教育對青年一代的毒害。解答類似題目要結合全文主旨來理解。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
7．
試題分析：本題實質考查環境描寫的作用。解答時就應考慮到環境與人物、情節、小說主題的關係。具體答題時，應想到學校與傷兵醫院兩個地方的各自特點，然後再分析戰爭對文明的摧殘，給人帶來的傷害。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
8．
試題分析：理解題目的含義，既要考慮它的表層義，更要挖掘它的深層義。要結合全文考慮小說的主題——批判*國主義教育、控訴法西斯罪行。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
