问题详情：
阅读材料，完成下列要求。
2019年末，一场肆虐全球的新冠病毒肺炎疫情爆发。这场疫情再一次提醒我们必须深刻反思人与自然的关系，人类究竟应该通过什么更好的方式利用、改造自然，且与自然如何*相处？
中华民族向来尊重自然、热爱自然，*传统生态文化源远流长、博大精深，蕴涵着许多至今仍然闪烁着耀眼光芒的生态环境建设和保护的思想智慧。《周易•序卦》中的“有天地，然后万物生焉”告诉我们人与自然是有机整体；《孟子·梁惠王》中的“告不违农时，谷不可胜食也”告诫我们顺应时序，尊重自然规律；《管子·八观》中的“山林虽广，草木虽美，禁发必有时”提醒我们要取用节度。
生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计。必须践行绿水青山就是金银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。实行最严格的生态环境保护制度，健全生态保护和修复制度等，坚持生态优先、绿*发展，因地制宜、分类施策，统筹谋划、协同推进，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽*。
（1）结合材料，运用文化生活知识，说明弘扬中华传统生态文化的当代价值。
（2）结合材料，运用联系客观*的知识，分析实现美丽*目标应怎样推进生态文明建设。
（3）推进生态文明建设，增强公民的生态文明意识，需要全社会共同努力。请你为生态文明教育进校园提三条具体建议。
【回答】
(1)①弘扬中华传统生态文化，能够将精神力量转换为物质力量，推动生态文明建设，引导形成绿*生活方式。
②有助于传承中华优秀传统文化，感悟中华文化魅力，增强对中华文化的认同感和归属感。
③有利于增强文化自信，践行社会主义核心价值观，发展*特*社会主义文化。。
(2)联系是客观的，不以人的意志为转移。人们要从事物固有的联系中把握事物，可以根据事物固有的联系，建立新的联系人与自然是有机整体，实现美丽*目标，要坚持人与自然*共生。人们可以在尊重自然规律的基础上，深化生态文明制度改革，创新体制机制，因地制宜、分类施策，促进绿*发展。
(3)*示例：①挖掘课堂生态教育资源，传授生态环保知识。
②召开生态环境保护为主题的班会。
③开展以生态文明建设为主题的绘画、征文、演讲比赛。
【解析】
本题以新冠病毒肺炎疫情提醒我们必须深刻反思人与自然的关系为话题设置相关情境，从《文化生活》《生活与哲学》角度设置相关问题，考查考生对文化的作用、文化自信、社会主义核心价值观、联系客观*等知识的把握，考查学生*认同、法治意识、公共参与的核心素养，培养思考的兴趣和品质，激发公民*责任感。
【详解】
（1）本题设问指向结合材料，运用文化生活知识，说明弘扬中华传统生态文化的当代价值，属于意义类试题。解答时把握材料关键信息，调动运用教材知识分析回答。“中华民族向来尊重自然、热爱自然，*传统生态文化源远流长、博大精深，蕴涵着许多至今仍然闪烁着耀眼光芒的生态环境建设和保护的思想智慧。”从材料看出可以切入的角度主要有：文化的作用、对传统文化的传承、感受中华文化源远流长、博大精深的作用以及对发展*特*社会主义文化的作用。
（2）结合材料，运用联系客观*的知识，分析实现美丽*目标应怎样推进生态文明建设，属于小切口措施类主观题。解答时先回答联系客观*原理，然后结合材料分析从固有的联系中把握事物以及建立新的联系两点方法论，并注意结合推进生态文明建设加以分析。
（3）推进生态文明建设，增强公民的生态文明意识，需要全社会共同努力。请你为生态文明教育进校园提三条具体建议。此题属于开放*试题，这类试题的*不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造*思维，注意是生态文明进校园的具体建议，言之有理即可。
【点睛】
解答意义类主观题有以下对策：
对策一：根据主体分析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义，从不同主体进行分析。比如，分析经济意义时，常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。
对策二：寻找角度分析意义。即从不同的角度来分析意义。比如，分析科技创新对发展现代农业的意义，我们可以从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析。
对策三：回归教材分析意义。即把试题与课本知识联系起来寻找答题思路，对题中的材料和设问做出分析，把材料观点与课本知识一一对照，选取相关知识作答。
对策四：结合材料分析意义。即注意结合材料，根据教材观点谈解决问题的必要*、重要*。
对策五：要遵循由微观到宏观、由小到大、由近及远的原则，体现由小到大原则。
知识点：思想方法与创新意识 唯物辩*法的联系观
题型：综合题
