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阅读下面的文章，完成文后各题。
从审美距离到审美视角
高建平
① 自然欣赏的关键，是从自然中感受到美好的生活环境；艺术欣赏的关键，是与作品所表达的思想情感产生共鸣。所有这一切，都不能离欣赏者太远。太远了，与人无关，就无法欣赏。于是，不失去距离，又不能太远，就成了一门关于距离的学问。
② 对此，布洛提出“距离的二律背反”。有两种力出现在审美经验中，一种将人拉向对象，一种将人拉离对象。只有两种力量维持了一种平衡，审美欣赏才有可能。
③ 将人们吸引向对象的一股力量，就是生活的趣味。对自然的爱好，是从中看见生活、生活的真实体验和对生活的向往。对艺术的爱好，是从中体现出生活中的情感、真实的情感和对情感的向往。
④ 但是将人们从对象拉开的那一股力量，则比较难理解。有一种理解，认为过度生活化是危险的。孔夫子提出，君子不党；英国绅士们*告：保持你的距离。人与人之间要保持距离，过于挤在一起，就激发了低级趣味，滑入到危险的关系之中。还有另一种理解，即认为艺术就是要与生活不一样。纵观文学艺术的历史，有着大量非现实主义——即不是“按照生活的本来样式”来写作的作品。从神话、童话、民间故事到充满神奇**的影视动漫作品，用魔幻手法写作的文学和艺术，都在有意偏离生活。这时，艺术的力量不是像绳子一样拉着欣赏者，不让欣赏者滑向危险的生活，而是有一种魔力，将欣赏者带入到奇幻世界中。像《聊斋志异》《西游记》《封神演义》那样的神奇故事，所具有的不是否定*距离，而是具有通过与现实生活的距离所造成的特有的美。
⑤ 距离由此取得了新的含义，有了肯定*的力量。它不仅无害，而且成为了艺术*本复。特别是在艺术这个充满创造*的领域，制造距离又打破距离，从而实现对距离的利用，可以成为一种艺术手段。
⑥ 当然，我们看待这个世界时，并不能设想一下子就能凭空拉开距离。对待大雾，能镇定自若，并欣赏雾中美景，产生诗情画意，是由观看者的艺术修养以及他的全部教养决定的。我们常说，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，也是同样的道理。艺术教会了我们发现美。过去，这种美的视角被理解成一种态度，认为摆出一种态度即可。其实，这与其说是态度，不如说是能力，是一种发现美的能力。
⑦ 这种发现美的能力，是可以通过教育，特别是艺术教育来培养的。这是艺术的一个最重要的功能。艺术家通过风景的描绘，增强了人们对风景欣赏的能力。艺术家也通过对生活的描写，推动着人们从审美的角度来欣赏生活。
⑧ 在美学界，朱光潜常举这样一个例子：一个海边农夫当别人称赞他的门前海景美时，常会羞*地转过身来指着屋后的菜园说：“门前虽然没有什么可看，屋后这园菜却还不差。”有人以此批评朱光潜鄙视劳动*，是剥削阶级意识。真的是对朱光潜先生莫大的误解。
（选自《文史知识》2015年第3期，有删改）
10．请简要分析本文的论述层次。
11．结合文意，说明第⑤段中“它不仅无害，而且成为了艺术*本身”的含义。
12．简析文末“海边农夫”例子的内涵和作用。
【回答】
10．首先从自然欣赏和艺术欣赏谈到审美中的距离问题；接着由布洛的“距离的二律背反”来谈“距离”的新内涵；最后指出审美视角实际上是一种发现美的能力，我们要从审美的角度来欣赏生活。
11．①距离不仅不会妨害审美，还具有肯定*的力量；②可以成为一种积极的艺术手段；③将欣赏者带入到奇幻世界中，使艺术作品具有通过拉开与现实生活的距离而营造出独特的美。
12．内涵：朱光潜认为，农夫觉得菜园不差而海的美景没什么可看，不仅是因为没有审美的距离，更是由于观看者的艺术修养以及他的全部教养决定的，农夫无法从审美的角度来欣赏生活。
作用：说明发现美的能力需要艺术教育来培养的观点，增强说服力。
【解析】
10．
试题分析：题干要求“简要分析本文的论述层次”， 这是考查论述类文本的论*思路。首先明确答题规范，应使用“首先”“然后”“接着”“最后”等词语；然后看本文大概有几节，可以分成几个层次，最后可从文中直接找出相关语句来加以概括即可。本文的标题“从审美距离到审美视角”，这就告诉本文的主要内容“审美距离”“审美视角”；文章第一段由自然欣赏和艺术欣赏引出审美中的距离问题；二三四五这几段主要来谈“距离”的新内涵；六七八这几段是对审美视角进行阐释。
【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】论述类文本的思路，总体上是提出问题，分析问题，解决问题；或者说是提出观点，分析论*，得出结论。从答题思路来说，不外乎三点：第一是紧扣段落入手。虽说段落属于结构，但段落是思路的反映。把握了段落，也就把握了思路。第二是划分段落层次。弄清段落关系，把握结构脉络。也就是说，将段落归纳成几个层次，分解成几个部分。比如本文，一共八段文字，其中第一段是引出“审美距离”，二三四五主要是谈“距离”，六七八是对“视角”进行阐释。第三是概括段落大意。可以按节进行归纳，也可逐段进行概括；将每层层意归纳出来，将每段段意概括出来。如此，前后连接起来，论述思路也就形成了。就答题规范而言，必须注意表述顺序，体现出文本的思路；使用承接词语，表现出文章的脉络，体现段落之间的关系，表现层次之间的联系。在通常情况下，可以表述为：先写什么，后写什么，再写什么，最后写什么；或者，首先写什么，然后写什么，接着写什么，最后写什么。总之，要体现思路的承接*，表现脉络的过程*。
11．
试题分析：题干问的是“结合文意，说明第⑤段中‘它不仅无害，而且成为了艺术*本身’的含义”，这是考查句子的含意，“它”指的是距离“，“不仅……而且”，这是递进关系的句子，这句话肯定了距离的作用，结合句子的前后语境分析“距离”的作用，“将欣赏者带入到奇幻世界中。像《聊斋志异》《西游记》《封神演义》那样的神奇故事，所具有的不是否定*距离，而是具有通过与现实生活的距离所造成的特有的美”“有了肯定*的力量”“可以成为一种艺术手段”，依据分值分点概括即可。
【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
【名师点睛】答题思路上，主要有三点：一是要放入语境。无论是重点词语，还是关键句子，都要放到具体的语境之中。比如本题就应回归文本，找到“它不仅无害，而且成为了艺术*本身”这句话。二是要划出要点。要根据上下文，紧扣重点词语或关键句子，划出相关的有效信息。比如“它”“无害”“成为……”。三是要筛选领悟。规范答题，要做到三点：其一是要点题。要紧扣题目，在开头标出“理解”。可直接用“理解”二字，也可用“某词语或句子理解如下”。其二是要分条。要分条进行阐述，体现出答题的层次*；要用①②③标示出来，表现出*的条理*。其三是要升华。或略作总结，让答题有所提升；或阐述作用，让解答更加完善。当然，答题还必须简明扼要，语言精练；大体相当，讲究匀称。
12．
试题分析：题干问的是“简析文末‘海边农夫’例子的内涵和作用”。本题有两问，一是“海边农夫”这个例子的内涵，二是这个例子的作用。对于前者，农夫之所以认为“屋后这园菜却还不差”海景“没有什么可看”，是因为观看者没有这样方面的艺术修养，同时他的教养也不足以让他发现“海景”之美，他只能从实用的角度来欣赏生活，而无法从审美的角度来审美。再结合第七节“这种发现美的能力，是可以通过教育，特别是艺术教育来培养的”这句话来分析这一例子的作用。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答本题，首先应到文中文末“海边农夫”这一例子，然后分析这一例子中“农夫”与别人的欣赏点不同的原因，最后再分析此处使用该例子的作用，论述类文本中的材料定是为了阐明该段（文）的中心，再结合第七段分析设置材料的目的。解答本题时，要注意朱光潜是从美学的角度来举海边农夫这一例子，并非是轻视劳动*。
知识点：论述类文本阅读
题型：现代文阅读
