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双重标准是对*法治的亵渎
在*法治问题上，美国等少数国家不仅没有资格做*“教师爷”，反倒应彻底反躬自省，摒弃自身由来已久的霸权主义、利己主义、虚伪主义和双重标准菲律宾南海仲裁案所谓裁决宣布后，美国等少数几个国家颇显亢奋，打着“尊重法律”之旗号企图施压*。这种罔顾事实、为非法无效裁决张目的行为，本身就不符合法治精神，违背*法和*关系基本准则，不仅让更多人看清这些域外*力量在整出闹剧中所扮演的不光*角*，而且给南海问题相关各方妥善管控海上局势、和平解决争议制造了障碍。
自菲律宾阿基诺三世*一手*制南海仲裁案以来，美国、澳大利亚、日本等国就频频借此明里暗里指责*不遵守*法，破坏*规则体系，口口声声要求*必须执行所谓裁决。这样的卖力表现，无非是其不可告人战略目的的自然流露，丝毫掩盖不了中方相关立场的合理合法*，也改变不了*社会正义力量对中方立场的支持。
值得指出的是，美国、澳大利亚、日本等西方国家在南海仲裁案问题上堂而皇之打出*法大旗，同其自身在处理*法治相关问题时的现实做法形成了鲜明对比，充分暴露了其虚伪与蛮横。
长期以来，西方一些国家在*法适用上采取双重标准，合则用，不合则弃，打造了一个又一个违法“样板”。作为世界头号海洋强国，美国一直享受《联合国海洋法公约》项下海洋权利，却因不甘心海洋霸权受约束而迟迟不加入，规避履约义务。美国《外交》杂志日前在文章中不无戏谑地指出：“美国从来没有就《联合国海洋法公约》遭到起诉，这是因为与*不同，华盛顿根本就没有批准这部法律。”上世纪80年代，尼加拉瓜在*法院起诉美国在尼境内非法实施*事和准*事活动侵犯其*并最终赢得了这场官司，但美国却采取强硬姿态，拒不接受这一联合国最主要司法机构关于管辖权的判决，拒绝参与实体诉讼程序，拒不承认、不执行法院的最终判决。时任美国驻联合国代表柯克帕特里克将*法体系描述为“半合法、半司法、半**的实体”，其逻辑则是涉事国家可以对其决定选择接受或不接受。
总想当上“*副*察”的澳大利亚也是如此。在与东帝汶缔结海洋权益条约时，它强行塞入不得进行划界、不得诉诸第三方争端解决程序等内容。东帝汶无奈之下提起仲裁，要求判定有关条约无效。为阻止东帝汶提起仲裁，澳情报机关被曝采取搜查东帝汶在澳法律代表处、扣押文件、阻止*人作*等卑劣行为。
日本也是“争先恐后”在违背*法的问题上展示作为。在南极捕鲸活动被*法院认定为违反《*管制捕鲸公约》。*法院判令日本停止核发南极捕鲸许可*。日本口头表示尊重判决，实则并未收敛，也未采取切实措施规范国内捕鲸行为。对此，连作为盟友的澳大利亚也看不下去，谴责日方违反*法。
与这些西方国家形成鲜明反差的是，*一直坚定捍卫*法尊严。*主席在和平共处五项原则发表60周年纪念大会上曾指出，各国应该共同推动*关系法治化。“推动各方在*关系中遵守*法和公认的*关系基本原则，用统一适用的规则来明是非、促和平、谋发展”。这不仅是*向*社会作出的致力于维护和建设*法治的郑重承诺，而且深刻阐释了建设*法治，归根结底是要在*关系中用普遍适用的规则明辨是非、定分止争、协作共赢，而非借*法助长霸权强权，也非调词架讼、挑动争端，将*法治引向歧途。
徒法不足以自行。与西方国家选择*适用*法不同，*一贯坚持将*法治融入外交实践。迄今，*已缔结23000多项双边条约，加入400多项多边条约，参与几乎所有*间*组织，与14个陆地邻国中的12个通过谈判协商划定和勘定了近90%的陆地边界。对外交往中，*一贯主张国家不论大小、强弱，一律一视同仁，不搞以大欺小，也不会以强凌弱。
（选自2016年7月13日《*日报》）
4．下列关于文章内容的概括，不正确的一项是
A．仲裁案裁决宣布后，少数国家打着“尊重法律”的旗号向*施压的行为本身就不符合法治精神，违背*法的*关系的基本准则。
B．那些要求*必须执行所谓裁决的卖力表现，掩盖不了中方相关立场的合理合法*，也彰显了这些*力量在整出闹剧中扮演的不光*角*。
C．美国、澳大利亚等西方国家在南海仲裁案问题上打出*法大旗来要求*执行裁决，这是*社会正义力量给予中方支持的重要原因之一。
D．建设*法治，归根结底是要在*关系中用普遍适用的规则明辨是非、定分止争、协作共赢，而非借*法助长霸权强权。
5．下面关于文章内容的理解和分析，不正确的一项是
A．上世纪80年代，尼加拉瓜在*法院起诉美国赢得官司后，美国却采取强硬姿态，不执行判决。这就是西方一些国家在*法上采取双重标准的表现。
B．在与东帝汶缔结条约时，因为澳大利亚强行塞入不得进行划界以及做出的组织*人作*的行为，东帝汶最终选择提起仲裁。
C．与这些西方国家形成鲜明反差的是，*一直坚定捍卫*法尊严。*主席在和平共处五项原则发表60周年纪念大会上曾指出，各国应该共同推动*关系法治化。
D．*在对外交往中，一贯主张一视同仁，不搞以大欺小，以强凌弱。同时，*一贯坚持将*法治融入外交事件，这与一些西方国家形成了鲜明的对比。
6．下面关于文章内容的理解和分析，不正确的一项是
A．与西方国家形成鲜明的反差，*一直坚定地捍卫*法的尊严，致力于维护和建设*法治。非借*法助长霸权强权，也非调词架讼、挑动争端，将*法治引向歧途。
B．一些国家在南海仲裁案要求*执行判决，甚至拿出*法的大旗，在自身处理*法治问题时又放低标准，这是十分虚伪的。
C．美国一直享受《联合国海洋法公约》里的海洋权利，却怕海洋霸权受约束而不加入，这又是一个在*法的处理上采用双重标准的“样板”。
D．日本口头表示尊重判决，实则并未收敛，也未采取切实措施规范国内捕鲸行为。这也体现了“合则用，不合则弃”的双重标准。
【回答】
4．C
5．B
6．A
【解析】
4．
试题分析：题干要求选出关于文本内容的表述不正确的，这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。C项根据文本内容“美国、澳大利亚、日本等西方国家在南海仲裁案问题上堂而皇之打出*法大旗，同其自身在处理*法治相关问题时的现实做法形成了鲜明对比，充分暴露了其虚伪与蛮横”可知，“这是*社会正义力量给予中方支持的重要原因之一”错误，无中生有。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项C根据文本内容“美国、澳大利亚、日本等西方国家在南海仲裁案问题上堂而皇之打出*法大旗，同其自身在处理*法治相关问题时的现实做法形成了鲜明对比，充分暴露了其虚伪与蛮横”可知，“这是*社会正义力量给予中方支持的重要原因之一”错误，无中生有。
5．
试题分析：题干要求选出不符合原文意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，选项B根据文本内容“总想当上“*副*察”的澳大利亚也是如此。在与东帝汶缔结海洋权益条约时，它强行塞入不得进行划界、不得诉诸第三方争端解决程序等内容。东帝汶无奈之下提起仲裁，要求判定有关条约无效。为阻止东帝汶提起仲裁，澳情报机关被曝采取搜查东帝汶在澳法律代表处、扣押文件、阻止*人作*等卑劣行为”可知，“做出的组织*人作*的”牵强。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。如B项根据文本内容“总想当上“*副*察”的澳大利亚也是如此。在与东帝汶缔结海洋权益条约时，它强行塞入不得进行划界、不得诉诸第三方争端解决程序等内容。东帝汶无奈之下提起仲裁，要求判定有关条约无效。为阻止东帝汶提起仲裁，澳情报机关被曝采取搜查东帝汶在澳法律代表处、扣押文件、阻止*人作*等卑劣行为”可知，“做出的组织*人作*的”牵强。
6．
试题分析：题干问的是“根据原文提供的信息，下列理解不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，A项根据文本内容“与这些西方国家形成鲜明反差的是……也非调词架讼、挑动争端，将*法治引向歧途”可知，是“这些西方国家”而不是全部西方国家，混淆范围。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项A根据文本内容“与这些西方国家形成鲜明反差的是……也非调词架讼、挑动争端，将*法治引向歧途”可知，是“这些西方国家”而不是全部西方国家，混淆范围。
知识点：科普类文本阅读 社科类文本阅读
题型：选择题
