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（2019·襄阳）阅读文言文，完成后面题目
汲黯字长孺，濮阳人也。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者①。河内失火，延烧千余家，上使黯往视之。还报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南②，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节③发河南仓粟以赈之。臣请归节，伏矫制④之罪。”上贤而释之，迁为荥阳令。黯耻为令，病归田里。上闻，乃召拜为中大夫。以数⑤切谏，不得久留内，迁为东海太守。黯学黄老之言⑥，治官理民，好清静，择丞史而任之。其治，责大指⑦而已，不苛小。岁余，东海大治。称之。
——节选自《史记·汲郑列传》（有刪改）
(注释)①谒者：官名。②河南： 指河南郡。③节： 符节，皇帝派遣使者的凭*。④矫制：假传圣旨。⑤数： 屡次。⑥黄老之言： 指道家学说。⑦大指： 大的原则。
1.解释下列句中加点词的意思。
①上使黯往视之 使： ②乃召拜为中大夫 乃：
2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.臣/请归节，伏/矫制之罪
B.上/贤而释之，迁为/荥阳令
C.盖余/之勤/且艰若此
D.怀民/亦未寝，相与/步于中庭
3.用现代汉语翻译下面的句子。
持节发河南仓粟以赈之。
4.文中的汲黯作为文臣，和《周亚夫*细柳》中的武将周亚夫一样，也具有 的品质，从原文中“ ”这一句可以看出。
5. 从汲黯治理东海的事例中你能得到什么启示，请结合选文语句简要说一说。
【回答】
1.①派遣 ②于是、就
(解析)本题考查文言词语的释义。解答此类题的关键，一是注意文言词语的积累，二是注意结合具体语言环境，三是要学会课内知识的迁移运用。第①题，可联系《唐雎不辱使命》中的“秦王使人谓安陵君”可知，“使”的意思应为“派遣”。而“乃”作为文言虚词的意思或用法，理解好上下文内容是作答的关键。
2.C
(解析)本题考查划分文言语句朗读节奏。划分时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。C.盖/余之勤且艰/若此。译为：我求学时的勤恳艰*情况大体如此。此题要注意把主语部分与谓语部分之间划开
3.（汲黯）拿着使者的凭*，征发河南郡粮仓的粟米来救灾。
(解析)本题考查文言语句的翻译。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“节”：符节，使者的凭*。“发”：征发。“赈”：救灾。同时，此句为省略句，应补充主语“汲黯”。
4.不畏强权，按理处事 臣谨以便宜
(解析)本题考查分析人物形象。解答时此类题目：可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的*格特征。如“臣谨以便宜，持节发河南仓粟以赈之。臣请归节，伏矫制之罪”一句，大意是：我谨借出使的机会，用陛下的符节，命令发放河南官仓积粮以救济贫民。我请求归还符节，甘愿领受假托天子命令的惩罚。从这一句即可分析出汲黯作为文臣，和《周亚夫*细柳》中的武将周亚夫一样，也具有不畏强权，按理处事的品质。根据以上分析填充即可。
5.示例：对身边的人或事都能宽宏大度，给予改过机会，不过分苛责他，这个人一定会珍惜机会，改过自新；周围都这样就能形成一个良好的社会氛围。
(解析)本题考查阅读感悟。要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。如汲黯治理东海“责大指而已，不苛小”，意思是他对大的错误（问题）或者案件，给予处理、问责；而对于小的问题或案件，给予免责，不苛求它。然后“东海大治”。汲黯对大的错误或案件给予处理，而对于小的问题或案件免责的治理方法。启示我们对身边的人有了错误不要过分苛责，让他自己认识错误的害处，这样就能给自己创建一个良好的群众基础。
(参考译文)汲黯字长孺，濮阳人。孝景帝驾崩，太子继位。汲黯担任谒者。河内郡失火，火势蔓延烧毁了一千多家民房，武帝派汲黯前去视察；返回之后，报告说：“平民百姓不慎失火，因为房屋毗连而蔓延燃烧起来，不值得陛下忧虑。我经过河南郡见河南郡的贫民遭受洪水干旱灾害磨难的有一万多家，有的甚至于到了父子相食的悲惨境地，我谨借出使的机会，用陛下的符节，命令发放河南官仓积粮以救济贫民。我请求归还符节，甘愿领受假托天子命令的惩罚。”武帝很赏识他，就赦免了他的罪。他因为多次强硬进谏，不能够在朝庭内任职，改任为（贬为）东海太守。他喜好清静无为，谨慎地选择郡丞和各曹掾史，他只关注大事，不苛求细枝末节。过了一年多，东海郡治理得很好。百姓交口称赞汲黯。
知识点：历史事件类
题型：文言文阅读
