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阅读下面的小说，完成1—4题。
永不录用
朱 晖
已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的*光剑影。他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：这次真要挂了。
班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。
他慌了：“再给我一次机会吧，我保*今后改。”班主任冷笑：“你还好意思求我？这已经是第11次了，上次我已在全班面前宣布你还有最后一次机会。”
父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一辈子就完了。”“给他的机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。”班主任断然拒绝。
父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地。所有人都惊呆了，他心如*割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：“爸，别求了，我们走！”
班主任轻蔑地说：“对，回你的乡下去撒网吧。只要有我在，就永不会录用你这个无可救*的人。”
回到家，他躺在床上睡了三天，世界一片灰暗。可怜的父亲，四处求人希望有个学校能接受他。他心里更加难过，一个被开除的学生谁还愿要呀。
但父亲却真办到了。他高兴地跑回家，说镇中学同意让你*班旁听了。他顿时泪眼滂沱，这些天父亲低三下四地求过多少人呀！他哽咽说：“爸，都是儿子不孝。”父亲憨憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓，痛改前非。
毕竟底子不错，加上刻苦攻读，人又聪明，他的成绩进步很快。转眼一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他所有的心灵空间，偶尔想到曾经的网游岁月，恍若隔世。
一天晚上，父亲突然对他说：“告诉你个好消息，你以前的那个班主任调到省附中了。”他毫无兴趣：“这跟我有什么关系。”“孩子，你不知道，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。”停顿了片刻，父亲又说：“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。”
一切简直难以置信，但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时，他**地对自己说：“我要从这里起飞，*给那个家伙看看我是否无可救*。”
转眼一年过去了，他实现了诺言，考上了省里的重点大学。上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。他恭敬地敬了父亲一杯，又敬了母亲一杯，然后父亲为他斟满第三杯说：“孩子，这杯你该敬敬当年的那个班主任。”
他不可思议地望着父亲，父亲回忆起三件事。
一、父亲跟班主任去办理相关手续，班主任悄悄告诉他：“老哥，您儿子网瘾大，学校要开除他。我绝情，是想让他的心灵有所触动戒掉网瘾。更重要的是，我先以他主动休学的名义上报校方，可以为他保留学籍。”
二、父亲接到班主任的电话：“我和镇中学的校长说过了，让您儿子先到那儿*班；暂时不要告诉他真相，这对激励他有好处。”父亲不是很明白，但相信老师的话有道理。
三、班主任来到家里。“我就快调到省里了，我做通校方工作，让您儿子高三一开学就回来。”父亲感激涕零。班主任又掏出五百块钱：“这点钱给他买点学习资料；另外，还是让他继续恨我吧，因为现在他那口气还没下去呢，就让他一鼓作气考上大学吧。”
听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。
（《青年文摘》2009第10期。有删改）
1．小说中写“爸，别求了，我们走！”一句有较强的表现力，请简要分析。
2．小说最后补写父亲回忆的三件事情，这样写有什么好处？
3．小说以 “永不录用”为题有什么好处？请简要分析。
4．请结合小说的具体内容，简要分析作者塑造班主任这个形象所运用的方法。
【回答】
1．运用短句简洁有力地表现了“他”的内心因父亲的行为所带来的震撼，以及自尊心受到的伤害；暗示班主任的“激将法”起到了一定的作用。
2．点明故事的真相，使小说在情节上有波澜，吸引读者；将人物形象丰富起来，充分地表现了老师的教育智慧。
3．以班主任的语言的关键词为题目，给人一种蛮横无理的感觉，也造成一种悬念，吸引读者；与开头结合，先抑后扬，更好地赞扬了老师的教育智慧。
4．作者用正面描写和侧面描写相结合的方法写人物。正面描写写出班主任的严厉：①老师的语言，如“我不希望班里有个害群之马”“永远不会录用你这个无可救*的家伙”；
②神情，如“冷冷”“轻蔑”。侧面描写表现其有爱心，有教育智慧：①借父亲这一次要人物衬托出老师的严而有爱；②借“我”这一次要人物衬托老师严而有爱和教育智慧；③借助补充回忆。
知识点：现代文阅读 单元测试
题型：现代文阅读
