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儒学与科学
儒学与科学（主要指自然科学）的关系，是*哲学研究的一个重要问题。近代以来，一些学者认为，儒学排斥科学、阻碍科学，与科学和现代化势同水火。对这种观点，有必要予以辨析。
对于儒学与科学的关系，可以从三个方面来认识：在儒学作为*哲学要素的意义上，二者是哲学与科学的关系；在儒学作为中华传统文化要素的意义上，二者是传统文化与现代科学的关系；在儒学作为人文科学要素的意义上，二者是人文科学与自然科学的关系。如果再进一步提炼和概括，则可以说，儒学与科学之间是善与真的关系。儒学和科学的旨趣，当然都涵盖真、善、美三个领域。但从本质上说，儒学是一种追求以仁为核心的善的哲学；而在科学的价值取向中，求真是基础*的。从这个角度说，儒学与科学不是互斥的，而是相容、互促的。
儒学所求之善以科学之真为前提之一。在求善的问题上，尽管儒学一向重视言传身教的作用，但也强调从求真的角度对什么是善、为什么要求善以及求善的方式方法有准确深入的认知。儒学的核心价值取向是尊德*，但同时认为必须道问学。在一定意义上说，道问学是尊德*的前提。所以，儒家历来强调以德摄知。孔子明确主张“未知，焉得仁”“知者利仁”，把知作为得仁的手段，视利仁为知的目的。孔子所确立的以德摄知传统，为历代儒家所继承和发扬。孟子认为：“仁之实，事亲是也；义之实，从兄是也；智之实，知斯二者弗去是也”。董仲舒认为：“仁而不知，则爱而不别也；知而不仁，则知而不为也。”二者都强调知为仁和义服务。朱熹认为：“学者功夫唯在居敬穷理二事，此二事互相发，能穷理则居敬功夫日益进，能居敬则穷理功夫日益密”，强调穷理之知与居敬之德相辅相成，以及知服务于德。王夫之强调见闻之知，认为“人于所未见闻者不能生其心”。戴震则提出了“德*资于学问”的命题，明确把学问置于德*的基础地位。
儒学把明道德之善作为知的基本方向，但并没有否定和忽视对自然万物的认知，而是把对自然万物之知主要限定在德*之知的范围内，视知为实现善的手段。所以，儒学并非与求真绝缘，也绝不反科学。只不过在儒学看来，求*要是“穷天理、明人伦”，自然之真必须从属和服务于伦理与*命之理以及*之真。正因为如此，儒学对于科学具有内在的需求。譬如，敬授民时，需要天文历法；“安民富而教之”，需要农学；“疗君亲之疾，救贫贱之厄”，需要医学；治国安邦，需要地理学；等等。
儒学所求之善可以为科学之求真提供导向和规范。求真有端正目的、提高效率的问题，二者均需要善的导向和规范。我国古代科学家的研究目的，大都深深打上了儒学的烙印。其最常见的目的有：追求儒学所提倡的富国安民，实践儒学的忠、孝道德，扫除儒家经典所包含科技知识的阅读障碍，准确理解儒家经典的本义，等等。儒学对现代科学家端正研究目的，也有一定助益。爱因斯坦认为，现代科学家应树立崇尚真理的价值观。其基本价值取向不是官本位，也不是金钱本位、名誉本位，而是事实本位、真理本位。树立崇尚真理的价值观，离不开人文素养的支撑。尽管历史上儒学在培育我国科学家崇尚真理的价值观方面存在局限*，但可用的思想资源还是不少的，如儒家提倡的天下为公的理想、敬事而信的作风以及知之为知之、不知为不知的诚实态度等。
科学的求真要提高效率，也离不开善的规范。为了提高研究效率，科学家必须恰当处理个人与他人、个人与集体、科学界与社会以及事业与名利等方面的关系。处理好这些关系，适当吸收儒家伦理必将大有裨益。儒学所倡导的许多道德规范，可以为科学研究提供有效的伦理基础。例如，“诚”能够引导科学家实事求是，不作伪；“信”能够引导科学家坚守诺言，保持信誉；“恕”能够引导科学家推己及人，团结同事；等等。
（选自《*日报》2014年7月18日）
4．下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．在儒学作为中华传统文化要素的意义上，儒学和科学是传统文化与现代科学的关系。
B．儒学和科学的旨趣都涵盖真、善、美三个领域。对儒学与科学的关系进一步提炼和概括，则可以说，二者之间是善与真的关系。
C．儒家认为，儒学的核心价值取向是尊德*，但同时认为必须道问学。在一定意义上说，道问学是尊德*的前提。所以，孔子曾明确提出“未知，焉得仁”“知者利仁”等主张，来强调以德摄知的重要。
D．在儒学看来，正是因为儒学对于科学具有内在的需求，所以，自然之真必须从属和服务于伦理与*命之理以及*之真。
5．下列关于“儒学所求之善对科学之求真的影响”的说法，不符合文意的一项是（ ）
A．我国古代科学家的研究目的大都深深打上了儒学的烙印，其最常见的目的：追求儒学所提倡的富国安民，实践儒学的忠、孝道德，准确理解儒家经典的本义，等等。
B．历史上儒学在培育我国科学家崇尚真理的价值观方面存在局限*，如儒家提倡的天下为公的理想。
C．儒学可以为现代科学研究提供有效的伦理基础，例如，“诚”能够引导科学家实事求是，不作伪。
D．科学家必须恰当处理个人与他人、个人与集体、科学界与社会以及事业与名利等方面的关系，以达到提高研究效率的目的。
6．依据文意，下列说法不属于儒学对现代科学的积极作用的一项是（ ）
A．儒学对现代科学家端正研究目的，有一定助益。
B．科学的求真要提高效率，也离不开儒学所求之善的规范。
C．儒学所求之善可以为科学之求真提供导向和规范。
D．儒学在培育我国科学家崇尚真理的价值观上，可用的思想资源还是不少的。
【回答】
4．D
5．B
6．D
【解析】
4．
【试题分析】题干问的是“下列说法不符合文意的一项是”，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，D项原文“所以，儒学并非与求真绝缘，也绝不反科学。只不过在儒学看来，求*要是‘穷天理、明人伦’，自然之真必须从属和服务于伦理与*命之理以及*之真。正因为如此，儒学对于科学具有内在的需求。”D选项因果倒置。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项C是针对文本第四段，原文“所以，儒学并非与求真绝缘，也绝不反科学。只不过在儒学看来，求*要是‘穷天理、明人伦’，自然之真必须从属和服务于伦理与*命之理以及*之真。正因为如此，儒学对于科学具有内在的需求。”所以D选项因果倒置。
5．
【试题分析】题干问“下列关于‘儒学所求之善对科学之求真的影响’的说法，不符合文意的一项是”这是考查学生理解文章重要概念的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。B曲解文意，原文第五段表述：“尽管历史上儒学在培育我国科学家崇尚真理的价值观方面存在局限*，但可用的思想资源还是不少的，如儒家提倡的天下为公的理想。”
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项B就是就是对文章第5段内容理解概括的基础上命制的选项，原文第五段表述：“尽管历史上儒学在培育我国科学家崇尚真理的价值观方面存在局限*，但可用的思想资源还是不少的，如儒家提倡的天下为公的理想。”
6．
【试题分析】本题考查对文本内容的辨析。题干要求“依据文意，下列说法不属于儒学对现代科学的积极作用的一项是”，首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。本题比较简单。D项这只是“儒学对现代科学家端正研究目的有一定助益”的例子。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项是针对文本5．6段设置的，如A项原文位于文本第五段“儒学对现代科学家端正研究目的，也有一定助益”；B项“科学的求真要提高效率，也离不开善的规范。”C项原文“儒学所倡导的许多道德规范，可以为科学研究提供有效的伦理基础”；而D项只是“儒学对现代科学家端正研究目的有一定助益”的例子。
知识点：科普类文本阅读 社科类文本阅读
题型：选择题
