她没什么音乐欣赏力。
音乐审美在音乐欣赏中占有重要的位置。
电影电视以及各类小视频、音乐欣赏。
通过开发音乐欣赏课程促进了教师的*成长。
如果仅以一种音乐欣赏方式为最高标准，否定或忽视其他音乐欣赏方式的价值，势必会使欣赏者对音乐艺术产生偏狭的理解。
类型音乐电台的出现，提供了更多音乐欣赏与选择的机会，音乐传播向着更为*化的方向发展。
星夜钢琴网*?音乐欣赏交流?谁知道李斯特的第六狂想曲？
探究高中音乐欣赏课程实施参与式方法的具体形式。
该文仅从“非音乐”表象这一角度出发，谈谈音乐欣赏活动中的心理现象及心理类型。
但是，对音乐欣赏教学中音乐形象的讲解，长期以来众多的教师各执一词，深感困惑和棘手。
不论是音乐欣赏的过程还是音乐欣赏学习的过程，都是一个包括了多种心理功能的综合的动态过程。
在音乐欣赏教学中，恰当地运用启发式教学法就能收到良好的教学效果。
丰富的想象和联想能力，丰富的生活经验和形象记忆，是打开音乐欣赏的金钥匙。
因而音乐欣赏心理一直是音乐心理学的重要研究课题，前人对该领域做了大量的研究工作并取得丰厚的研究成果。
cd策划方*杰思广告公司把发布会包装成了音乐欣赏会,在嘉宾讲话的空当都会播放两首董文华新专辑中的歌曲。
从音乐欣赏的初级阶段进入高级阶段，是一个逐步提高的过程，中间并没有十分明确的界限，也没有不可逾越的鸿沟。
该文试图从培养学生良好的听觉感*体验与情绪体验入手，探讨如何提高音乐欣赏教学的教学效果。
