奥地利精神病医生及精神分析学家。
分析学生，教学反思，亲身实践是他们精益求精。
基于自稳定次元分析学习规则，提出一种添加了惩罚项的次元分析(MCA)学习规则。
从知识生态学的角度来分析学案式教学是一个新的视角。
一位著名分析学家呼吁人们对此事要宽容一些。
简单利润分析学理应是大众学科的基础课程之一，并不是只有学经济学的人才学的。
分析学家却只能回嘴说几何的*是笨拙而不优美的。
精神分析学派认为，强迫*神经官能症是强迫*人格的进一步发展。
一个医生回答：“整形医生和心理分析学家的区别是什么？”
在这种认识上，印度的正理派很可能与当代西方的语言分析学派哲学最相似。
精神分析学丰富了新文学的表现领域，复杂的人*在它的观照下暴露无遗。
他强调区分“自我”，一个出自主体，仅在想象上的统一体符号，于精神分析学而言是何等的必要。
与其同时，拉康试图将精神分析学从其心理学以及规范化趋势中解放出来。
