*察问他问题时，他的目光一直闪烁。
相对这个问题，其他问题都是次要的。
我的唯一目的是不让他问长问短。
“连偷笑都没有？”他问道。
我向他问起克鲁尼的事。
我问他问题，他却对我聊以塞责，最终也没有*。
我问他问题,他却对我聊以塞责,最终也没有*。
*官在询问他问题的时候，紧盯着他的双眼。
他的姨丈和姨妈从来没有提过他们，当然他们也不许他问问题。
临行前,他问他深为倚赖的“国师”。
例:当他问我这个问题时,我还真有写发蒙.
小明上课没有认真听讲，老师问他问题，他总是呆若木鸡。
他又不学宗教史，你向他问这座古寺的历史，那真是问道于盲了。
乡亲们围着子弟兵，亲热地问长问短。小明病后返校，王老师对他问长问短。
“你能取得太阳的专利权吗？”他问道。
是的，他问我要不要接受那份工作。
接着，他问了她的体重，是100磅。
“你能做到这样吗”他问这个卖油老者。
这是那家医院啊？”他问穿白大衣的人。
当然，我们在书中就这些问题以及其他问题进行了深入的讨论。
现在是讨论其他问题的时候了，这个问题就是绑定样式。
吕邵严回到教室待了一会,刚一坐下,同桌马浩方就对他问这问那。
在教学生解决某一问题时，老师应帮助他们看到与其他问题的相似*，这样他们才能触类旁通。
在解决问题的过程中可能会发现其他问题，她会采取同样的方法面对每个新问题。
他说这些数字听上去很高。他问：“这个月是几月份？”我告诉他是七月。
此时电话响了：是泰，他问如何解冻热*面包。
“你满足吗？”想到她前晚的杰出表演，他问道。
“怎么回事？”他问我，于是我开始跟她解释了一番。
“你肯定还没有通过幻影显形的考试吧？”他问。
