但过去的分层教学、体能分组教学、专项分组教学以及个别教学,都存在各种各样的消极因素。
“分组教学比赛学习”是现代体育教学中实施“自控式教学”的有益尝试。
分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来,形式多样。
采用合班分组教学法,对高校球类教学组织方式进行了改革,收到较好效果。
体育教学目标的多元化,要求有更多的教学组织形式与之相适应,其中对分组教学的研究引起了高校体育工作者的关注。
运用试验、统计、对比、文献研究等方法,对普通高校篮球课分组教学法进行研究和探讨。
但过去的分层教学、体能分组教学、专项分组教学以及个别教学,都存在各种各样的消极因素。
“分组教学比赛学习”是现代体育教学中实施“自控式教学”的有益尝试。
分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来,形式多样。
采用合班分组教学法,对高校球类教学组织方式进行了改革,收到较好效果。
体育教学目标的多元化,要求有更多的教学组织形式与之相适应,其中对分组教学的研究引起了高校体育工作者的关注。
运用试验、统计、对比、文献研究等方法,对普通高校篮球课分组教学法进行研究和探讨。