数学探究*学习的起点是问题。
从试错入手,诱导数学探究;
数学探究课如何组织,许多教师感到困难和困惑,以“四边形的内角和”的探究教学为案例进行评析。
因此将两者结合,开展信息技术环境下的数学探究式教学必然成为教育改革的新宠儿。
从而真正以一种新的教育观念,新的教学形式和新的学习方式,将学生置于教育教学的主体地位,更好地开展数学探究。
数学探究*学习的起点是问题。
从试错入手,诱导数学探究;
数学探究课如何组织,许多教师感到困难和困惑,以“四边形的内角和”的探究教学为案例进行评析。
因此将两者结合,开展信息技术环境下的数学探究式教学必然成为教育改革的新宠儿。
从而真正以一种新的教育观念,新的教学形式和新的学习方式,将学生置于教育教学的主体地位,更好地开展数学探究。