問題詳情：
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在對什麼是詩的問題的探討中，人們發現了詩歌與情感的關係。西方最早對於詩歌情感的研究始於柏拉圖。他從情感的角度對詩歌進行的研究已深入詩歌的本質之中，為後來的詩歌理論研究開闢了道路。繼柏拉圖之後，亞里士多德是第一個從理論上對詩歌進行系統研究的人。他對情感的觀點是對他的老師柏拉圖的一種反叛。他不僅認為情感是人應當有的，而且還針對柏拉圖説詩人通過情感“摧殘理*”提出自己的看法，認為憐憫與恐懼之情是受理*指導的。在浪漫主義時代，詩歌的情感得到了最大的重視，情感成為詩歌的集中表現，情感成為詩人所追求的最終的藝術審美理想。詩人華茲華斯把詩歌的情感看成詩歌的靈魂。不僅西方注意到詩歌情感與倫理的密切關係，我國也是如此。我國古代對詩歌情感與倫理的關係有着獨特的認識，其中最具代表*的是古人稱“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”。
在詩歌裏，情感已經不是一種自然生髮的自然意志，也不是任由情感氾濫的自由意志，而是經過理*的陶冶，自然情感轉變而成的理*的倫理情感。在詩歌裏，真正打動人心的是那些從自然情感轉化而來的倫理情感。因此，詩歌的創作和審美欣賞都是同詩歌的創作者和欣賞者的倫理情感緊密聯繫在一起的。詩人的創作是詩人同模仿的對象進行情感交流的結晶。同樣，讀者對詩歌的欣賞也是他們同詩人和詩歌的情感交流，詩歌欣賞的過程就變成了一種倫理情感的心靈對話。詩人要想通過自己的作品喚起讀者的情感，使讀者的心靈激動起來，或感到快樂，或感到悲痛，首先就要把自己的情感轉化成倫理情感，這才能將情感化作一團火焰，熊熊燃燒起來。浪漫主義者打破柏拉圖和亞里士多德的藝術是模仿的理論壟斷，把藝術看作是情感的一種表現。他們認為，偉大的藝術作品都是把一種情感變成一種鮮明的意象。他們把藝術家所要求的客觀現實的再現看成是藝術家主觀情感的表現，認為直覺的功用在於賦予形式以情感，作品是否偉大就在於情感能否恰如其分地被意象表現出來。
在古代，最初的詩歌主要不是通過閲讀而是通過朗誦並伴以音樂和表演表達的。只是在印刷術得以普及以後，詩歌文本的普及才得以實現，教育的普及才變為可能，詩歌的讀者才最終出現。朗讀詩歌通過聲音輕重緩急，從而把讀者的情感引發出來，隨着讀音的變化，這種情感有時似涓涓細流，有時似洪水氾濫，讀者自己的情感也就融化在詩歌之中了，並在閲讀過程中使自己的情感受到詩歌的美的陶冶。
韻律對於詩歌的意義是十分重要的，韻律是詩歌生命的律動。在詩歌藝術中，韻律也是情感藉以存在的形式。詩歌無論是缺少韻律還是缺少節奏，都會造成詩歌藝術生命的殘缺，因而詩歌的情感就會隨之消失。
（摘編自聶珍釗《論詩與情感》）
4．下列關於原文內容的表述，不正確的一項是 （ ）
A．柏拉圖是西方最早對詩歌情感進行研究的，他從情感的角度對詩歌進行的研究深入到了詩歌的本質，為後來的詩歌理論研究開闢了道路。
B．亞里士多德對詩歌情感的觀點與他的老師柏拉圖不同，他不僅認為情感是人應當有的，而且還認為詩歌的情感支配着詩歌的理*。
C．詩歌的情感在浪漫主義時代得到了最大的重視，情感成為詩歌的集中表現和詩人所追求的最終的藝術審美理想，有詩人把詩歌情感看成詩歌的靈魂。
D．我國古代也注意到詩歌情感與倫理的密切關係，“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲”最能代表我國古代對於詩歌情感與倫理的關係的獨特認識。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 （ ）
A．自然生髮的自然意志和任由情感氾濫的自由意志，都不是詩歌裏的情感，詩歌裏的情感是經過理*的陶冶，自然情感轉變而成的理*的倫理情感。
B．詩歌的創作和審美欣賞與詩歌的創作者和欣賞者的倫理情感聯繫緊密，因為詩歌裏從自然情感轉化而來的倫理情感才能真正打動人心。
C．詩歌的創作和欣賞都是一種情感交流，前者是創作者與模仿的對象之間，後者是欣賞者與詩人、詩歌之間，而詩歌欣賞的過程是一種倫理情感的心靈對話。
D．詩人只要把自己的情感轉化成倫理情感，就能將情感化作一團火焰，熊熊燃燒起來，使讀者的心靈激動起來，或感到快樂，或感到悲痛。
6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是 （ ）
A．浪漫主義者認為，客觀現實的再現是藝術家主觀情感的表現。他們的觀點是對柏拉圖和亞里士多德的理論的突破，催生了偉大的藝術作品。
B．在古代，最初的詩歌主要是通過朗誦並伴以音樂和表演表達的，印刷術、詩歌文本、教育三者的普及，推動了詩歌讀者的出現。
C．讀者通過聲音輕重緩急的朗誦，引發情感，把自己的情感融化在詩歌裏，並在閲讀過程中使自己的情感受到詩歌的美的陶冶。
D．韻律對於詩歌意義重大，是詩歌生命的律動，詩歌如果缺少韻律，就會造成詩歌藝術生命的殘缺，詩歌的情感就會隨之消失。
【回答】
4．B
5．D
6．A
【解析】
4．
試題分析：“認為詩歌的情感支配着詩歌的理*”錯，從原文“認為憐憫與恐懼之情是受理*指導的”看，應是詩歌的理*支配着詩歌的情感。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
【技巧點撥】篩選並整合文中的信息，往往要對原文信息進行綜合梳理。從文章中辨別、篩選並整合重要的信息，必須在閲讀時把注意力放在文章重要內容上。一段或一篇文章的重要內容包括：文章的基本概念和新的知識，對重要概念和知識的解釋和闡述，最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。
5．
試題分析：把原文中的必要條件變成充分條件
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
【技巧點撥】解答時要注意：①要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解；②要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小、混淆關係、輕重範圍失當等問題。原文中“要把自己的情感轉化成倫理情感，這才能將情感化作一團火焰，熊熊燃燒起來” 選項D變成了“只要把自己的情感轉化成倫理情感，就能將情感化作一團火焰，熊熊燃燒起來”，由必要條件變成充分條件。
6．
試題分析：“催生了偉大的藝術作品”推理無依據。原文的意思是浪漫主義者認為，能否恰如其分地用意象表現情感是藝術作品是否偉大的評判標準，與催生偉大的藝術作品不是一回事。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別，選項A“催生了偉大的藝術作品”推理無依據。
知識點：科普類文本閲讀 社科類文本閲讀
題型：選擇題
