問題詳情：
閱讀下面的文字，完成下列小題
自然作為環境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身以自身為本位，與人無關。而自然作為環境，它就失去了自己的本體*，成為人的價值物。一方面，它是人的物件，相對於實在的人，它外在於人。但另一方面，當它參與人的價值創造時，就不是人的物件，而是人的一部分，或者說是人的另一體，在這個意義上，環境與人不可分。自然當其作為人的價值物時，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環境。資源主要分為生產資源和生活資源。人要生存和發展，必須要向自然獲取生產資源和生活資源，但是必須有個限度，超出限度就可能造成整個生態平衡的嚴重破壞或某些資源的枯竭。一般來說，環境比資源外延要大，但更重要的是，資源是人掠奪的物件，而環境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關係都是對立的；而將自然界看作環境，不管這裡的自然條件如何，人總是力求實現與自然的*。
對於當今人類來說，重要的是要將自然看成我們的家。家，不只是物質*的概念，還是精神*的概念。環境美的根本*質是家園感，家園感主要表現為環境對人的親和*、生活*和人對環境的依戀感、歸屬感。家的首要功能是居住，居住可以分為三個層級：宜居、利居、樂居。當前各地都在建立人類的宜居環境，提出建設花園城市，保護歷史文化名城等諸多主張，但“宜居”在城市功能的各層次中，只是基礎，重在環境保護。而“利居”仍然是將環境當作資源的觀念。環境一旦成為利用的物件，它與人的關係就存在某種對立。只有“樂居”，人與環境的關係才不是對立的，而是*的，而且這種*具有親緣*、情感*、文化*。親緣*，說明環境與人共生的關係。情感*，說明環境與人的內在心理的關係。文化*，說明樂居具有豐富而又深刻的文化意味，濃縮提煉了人類文明的精華，真正體現了家園感。
家園感的實現離不開對環境進行建設。環境建設有兩種指導理念：一是功利的原則，二是審美的原則。兩個原則必須是統一的，且應以審美原則為主導，也就是說可以將工程建設轉行為景觀建設，讓工程既有利於人們的生產與生活，又有利於人類的審美。此外，家園感的實現也離不開環境保護。環境保護一是需要科學技術，二是需要理念。在諸多關於環境保護的理念中，“審美的環境保護”理念有積極意義。這裡“美”的構成是豐富的，既有來自生態方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環境保護”不僅包含了以生態平衡為最高原則的科學的“真”的保護，而且高於“真”的保護。比如，城市中的湖水被汙染了，按“真”的保護，主要在治理汙染，在一定程度上恢復它的生態平衡；而按審美的保護原則，不僅要治理汙染，還要進一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養魚建亭等。
環境作為人的家園，既是空間的，也是歷史的。我們應該適度開發自然資源，高度重視保護自然資源，並努力建造樂居的環境。
（摘編自陳望衡《環境美學的當代使命》）
3．下列有關“環境”和“資源”的表述，不符合原文意思的一項是 （ ）
A．作為環境的自然與作為資源的自然都是人的價值物，參與到人的價值創造中。但二者又有所不同。
B．自然作為環境，失去了自己的本體*，成為人的家園。這種情況下，人總是力求實現與自然的*。
C．資源外延小於環境，主要分為生產資源和生活資源。只要改變獲取資源的手段，就能使人與自然不再對立。
D．自然作為資源，可以滿足人生存和發展的需求，是人掠奪的物件，而不加限制地掠奪會造成嚴重的後果4．下列對原文第二段內容的理想和分析，不正確的一項是 （ ）
A．家的首要功能是居住。人類對家的居住功能的追求表現為：宜居、利居、樂居，這三者是橫向關係，沒有縱向的層級之分。
B．利居，仍然把環境作為利用的物件，即重視自然作為資源的價值，輕視自然作為環境的價值。
C．樂居既要體現人與環境的共生關係，又要滿足居住者對環境的情感認同，還要體現深厚的文化感，三者缺一不可。
D．環境對人的親和*與人對環境的依戀感是家園感的表現。樂居滿足了人在環境方面的全面需要，因而樂居是環境建設的最高目標。
5． 根據原文的內容，下列理解和分析不正確的一項是 （ ）
A．由於資源的枯竭會危及人的生存，所以人類要高度重視保護自然環境。但與此同時，適度開發自然資源的工作也不能停。
B．湖岸植樹栽花，湖中養魚建亭等保護環境的做法，不僅美化了我們的空間，而且也讓家園感具有了持續*。
C．環境建設的指導原則應強調功利與審美的統一。例如，可以將工程建設轉行成景觀建設，也就是將審美理念融入工程規劃中。
D．“審美的環境保護”理念中“美”的構成是豐富的，它高於科學的“真”的保護，因而保護環境最重要的是要考慮人工美的因素。
【回答】
3．C
4．A
5．D
【解析】
3．
試題分析：本題考查理解重要概念的含義。原文第一段倒數第四行是這樣表述的“一般來說，環境比資源外延要大”，倒數第三行“從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關係是對立的”，選項表述與這兩句都不相符。
【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
【技巧點撥】論述類類文章中的重要詞語，往往不是一般的詞語，而是重要的社科概念，在文章裡含有特定的屬*。還有代詞的指代物件或內容的認定，多義詞的判斷，隱含資訊比較豐富的詞語的推斷，都必須準確把握。考點強調的是“文中”，所以在理解概念的含義時一定要將它還原到具體的文字中，做到“詞不離句，詞不離段，詞不離篇”。要在把握文章內容的基礎上，正確理解詞語的使用意義，特別是臨時意義，即理解詞語在語境中的具體意思。如題幹中的 “有關“環境”和“資源”的表述”，應回到原文具體分析判斷。
4．
試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容（“對原文第二段內容的理想和分析”）加以比照。原文第二段第三行“家的首要功能是居住，居住可以區分為三個層級”，原文表述的是“三個層級”並非“三個方面”。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【易錯*示】像這種題目，考生應先認真審題，要從題幹中審明答題的方向，比如本題中，“下列對原文第二段內容的理想和分析，不正確的一項是”，那就要找出選項中不符合“因素”的地方。明確要求之後，應到文中找到選項對應的文字，然後進行比對辨析。找到這些內容的所在區域之後，一定要抓住關鍵的地方進行分析，比如選項A項中，內容是“三個層級”，並非“三個方面”，考生就要重點看一下原文內容。
5．
試題分析：原文第三段第五行“這裡的‘美’的構成是豐富的，既有來自生態方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，‘審美的環境保護’不僅包含了以生態平衡為最高原則的科學的‘真’的保護，而且高於‘真’的保護”，並未強調“保護環境首先要考慮人工美的因素”。
【考點定位】分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，注意“答非所問”“內涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”，本題屬於判斷類題目解答，答題的關鍵是審清題幹、找準區位、對讀原文、尋找細微的差別。如該題中題幹內容“保護環境首先要考慮人工美的因素”，並未強調，答非所問，回到原文分析判斷。
知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀
題型：選擇題
