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7．阅读下面的文字，完成文后各题。
梅品
非花非雾
张将*是*有名的儒将，风度潇洒，诗词书画无一不通。其母刘老夫人收留一流亡女子，取名素素，居藏书楼整理书画。
张将*返故里休整，遇素素画《梅花傲雪》，惊叹：“程派画风画技竟得两位女传人，二人造诣也在伯仲之间。”
素素吃惊回身，风姿如惊鸿照影。定下神来，大方见礼，向张将*询问那画风画技如己的人是谁。
张将*笑道：“南京才女程雪如，以善画程派梅花著名。虽落风尘，却自比红拂，*傲不俗。”
素素更加惊异，且面露忧愤。将*探问其故，素素只是*不语。
张将*常访藏书楼，与素素论诗品画，情趣相投，感情日笃。偶尔谈到已逝画梅名家程长史。张将*回忆说：“据传长史之妻有皇族血统，其外祖是永字辈中极通字画的皇子。生一女名雪如，姿貌不凡。更奇的是她的聪明。初读书时点到即悟，年龄稍长便无师自通。天生写得一手好字，画得一手好画。程长史画梅时，雪如站在旁边看，就学会了。写画出来竟和父亲一毫不差。长史俗务繁忙时，便令雪如代笔，其构图，立意常有好过父亲之处。”
素素沉吟良久，试探道：“这个女子现在哪里？”
张将*说：“那个南京程雪如，自称长史之女。看她绘画行事，应该不假。”
素素垂下泪来：“将*以诚相待，便不隐瞒了。真正的程雪如，就是眼前的素素。我身若转篷，怕辱门楣而隐姓埋名。不料却有风尘之人冒我清名，请将*为我昭雪。”
素素拿出程长史*、真迹与心法笔记，让张将*验看。另有一枚翠玉金丝蟠龙印，上刻女真文字，确是清宫皇家信物。
张将*扼腕叹息，思谋道：“南京程雪如，广交志士，不畏权贵，不是庸脂俗粉，不可草率。”
将*即携素素赴南京，邀*南知名画家数人，聚程雪如的悦梅楼论画。
素素见雪如白衣素裙，端庄雅静，如凌波仙子，北腔京韵听之亲切。敌意已冲淡几分。观雪如侧壁悬一巨幅《梅花迎春》，正是世传程派遗作。其实，程长史早抑郁于心，病体难支了。他的后期作品，皆素素捉*。这画是素素悬纸于墙，登梯而作。她在画里加了皴擦变化，花瓣丝丝纹理尽现。梅花百朵，每朵都在另一张纸上反复推敲、修改。第五十一朵藏在粗枝暗处，*稍浓。当时画完此花，一个闪失，晕染的“大白云”脱手落在花上，无意中以一朵“点画”之梅，盖了“勾画”之梅，竟成程派“梅中梅”绝技。
雪如观素素对画若有所思，便以此画为题，细述细评，如亲历亲见素素当日作画一般。及说到长史为生计卖此画时，珠泪盈眶，感同身受。素素叹世间有知音如斯，心下暗服。便展纸调*勾画那朵双影梅花，暗传“梅中梅”绝技。
雪如震惊，握素素手，想邀到别室一叙。
几名画家拦住，请雪如也画一幅，实际是想让二女一较高低。
雪如便模仿程长史前期亲作，却得其神而超其韵。雪如心里是欲以不似求败。不料别辟蹊径，一扫程派梅花的萧瑟清冷，一片生机与活力勃勃欲出。
素素击案赞叹，父亲一生突破不了的清寒，被雪如一时冲开。众画家皆以程派画风又攀新高称贺。
素素双目含泪，拿出父亲*、真迹等物，郑重交给雪如。向众人宣称受人之托，转交程氏后人。雪如见物，如获至宝，望定素素。
二女四目相对，顷刻已交流了千言万语无法表达的重托与承诺。
张将*拉素素至侧门，急切地问：“你不怕百年后，名落风尘吗？”
素素慷慨陈词：“英雄不问来路，位卑不掩品高。此女奇才，旷世难逢。我父若在，求她为徒也未必可得。她竟自行研摹、承继至此。我当代父谢她，代己谢她。一己虚名何足惜？”
日寇进犯中原，素素倾张将*遗赠家资，捐作*费，毅然从*。素素随张将*战南北，不再画梅，只描草木虫鱼小品。他们时常从来自南京的爱国友人口中听到程雪如的义举。素素叹道：“这雪如，也是梅中极品了。”
张将*便携其玉手，爱由心生：“素素逸世通达，竟是梅仙了。”
（选自作者博客，略有改动）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A．作者把这个故事放在*时期，主要是因为那个时代社会*，世事的巨浪更能淘出人*的真金，世事的镜子更能映现两位主人公品*的高下。
B．素素怕辱门楣而隐姓埋名，雪如为名利双收而冒名顶替。雪如细评《梅花迎春》感同身受，素素暗服“高山流水”引为知音。
C．该文氤氲着传统文化味儿，虽属旧时题材，却摒弃了腐朽之气，未在掉书袋上走极端，把两位奇女子的形象刻画得丰满传神，栩栩如生。
D．文章下笔平淡，几无情节，叙述上却有条不紊，伏笔、照应、言情、状物娓娓道来，不疾不徐，让人有身临其境之感。
E．“素素”和“程雪如”这两个名字，既切合人物各自的身份，又巧妙地暗示了人物的品*，这种颇见匠心的命名，可谓深得我国古典小说人物命名旨趣。
（2）请简要概括素素的形象特点。
（3）张将*这一人物在文中有何作用？
（4）有人评价本文堪称妙手偶得的“传奇小说”，请探究其“奇”在何处？
【回答】
（1）ECB
（2）①出身名门，聪明颖悟；②宽宏大量，慧眼识才；③淡泊名利，逸世通达。
（3）①在文中起到线索的作用。见画作惊叹—偶谈程长史—携人赴南京—见二女相惜—评素素品*，张将*可谓“一线贯串全文”。②在文中起到陪衬主人公的作用。张将*儒雅，精通诗词书画，其言其行其品其趣，对两位女主人公均起到了陪衬的作用。③在文中起到推动情节向前发展的作用。张将*见素素画作而惊叹，结果引出素素发问，继而引出程雪如，最后引出素素悲诉，情节发展顺势而下，自然而巧妙。④在文中起到点题和深化主旨的作用。作者在文章末尾点题和深化主旨是借助张将*之口评价素素来实现的。
（4）①“奇”在人物。素素本是清末长史官的女儿，母亲有皇室血统。清室崩亡，她沦落为中原张府下人。无论人生遭际如何，都保持着一种对艺术的追求和为人的高节。雪如爱画梅花如痴，为生活所迫，零落下尘，却也心明艺高，勇担发扬程派绝技的使命。②“奇”在情节。素素，被收留之流亡女子竟是程派画技传人；程雪如，冒名顶替之风尘女子竟画技惊人；素素一心昭雪洗恨，到头来却“一笑泯恩仇”，引雪如为知己，暗传绝技，还慨然相赠父亲的*和真迹；国难当头，雪如有义举，素素显丹心。③“奇”在构思。文章由人而梅，再由梅而人，人梅合一，梅品即人品，人品即梅品，构思非常巧妙。④“奇”在语言。本文语言既有文言文的曲折雅致，又有口语的明白畅达，娓娓读来，口齿生香，令人印象深刻。
【解析】
（1）本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析，A“更能映现两位主人公品*的高下”错，作者用意不在分出二人品*之高下。B“雪如为名利双收而冒名顶替”不妥。D“文章下笔平淡，几无情节”表述有误。
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。例如本题A“更能映现两位主人公品*的高下”错，作者用意不在分出二人品*之高下。B“雪如为名利双收而冒名顶替”不妥。D“文章下笔平淡，几无情节”表述有误。
（2）题干问的是“请简要概括素素的形象特点”，这是考查小说中的人物形象。首先应到文中找到描写素素的内容，然后再看有没有他人和环境的衬托。比如文中写“据传长史之妻有皇族血统，其外祖是永字辈中极通字画的皇子。生一女名雪如，姿貌不凡”“更奇的是她的聪明。初读书时点到即悟，年龄稍长便无师自通。天生写得一手好字，画得一手好画”“竟成程派‘梅中梅’绝技”，可见她出身名门，聪明颖悟；写她一心昭雪洗恨，到头来却“一笑泯恩仇”，引雪如为知己，暗传绝技，还慨然相赠父亲的*和真迹；通过张将*之口说“素素逸世通达，竟是梅仙了”，可见她淡泊名利，逸世通达。回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义，再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的*格特征，还要用实例进行分析论*。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何体现呢？这就需要注意人物的共*和个*的统一，共*是指典型人物所代表的那一类人的共同*格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物*格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物*格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物*格特征。要了解人物*格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物*格，或是表现了人物*格。第三，分析矛盾冲突，把握人物*格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物*格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的*格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物*格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。本题就可以借助素素的一系列行为表现来分析其*格特点。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形*物命运和*格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物*格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。
（3）题干问的是“张将*这一人物在文中有何作用”，这是人物形象作用题，本文“张将*”是次要人物，能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，张将*儒雅，精通诗词书画，其言其行其品其趣，对两位女主人公均起到了陪衬的作用。也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；张将*见素素画作而惊叹，结果引出素素发问，继而引出程雪如，最后引出素素悲诉，情节发展顺势而下，自然而巧妙。同时张将*也是线索人物，有线索作用，如张将*见画作惊叹—偶谈程长史—携人赴南京—见二女相惜—评素素品*，可谓“一线贯串全文”。揭示主题的作用，作者在文章末尾点题和深化主旨是借助张将*之口评价素素来实现的。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这类题型可以从三个方面来思考：1．从与其他人物的关系来看，即对其他形象塑造的作用：对比、衬托，突出人物形象特点；2．从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用：贯穿全文线索、推动情节发展；3．从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用：揭示、突出主题。完整规范的答题格式一般为：结构上的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时，要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑，要注意分条分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理*、规范*。当然，这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显*隐*要求作适当调整或取舍。如本题“张将*”是次要人物，能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，张将*儒雅，精通诗词书画，其言其行其品其趣，对两位女主人公均起到了陪衬的作用。也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；张将*见素素画作而惊叹，结果引出素素发问，继而引出程雪如，最后引出素素悲诉，情节发展顺势而下，自然而巧妙。同时张将*也是线索人物，有线索作用，如张将*见画作惊叹—偶谈程长史—携人赴南京—见二女相惜—评素素品*，可谓“一线贯串全文”。揭示主题的作用，作者在文章末尾点题和深化主旨是借助张将*之口评价素素来实现的。
（4）题干问的是“有人评价本文堪称妙手偶得的‘传奇小说’，请探究其‘奇’在何处”，本题是针对小说的谋篇布局设置题目。可以从主题、人物塑造、情节发展、表达技巧等几个角度作答。本文的主旨是赞扬两个具有“梅品”的女子，这一主旨是借助两个女子“奇特”的言行、举止实现的；同时本文的情节就两女子“奇特”遭遇、经历展开的：两人都善于画梅，品*似梅，由人而梅，再由梅而人，人梅合一，梅品即人品，人品即梅品，构思非常巧妙；同时本文语言既有文言文的曲折雅致，又有口语的明白畅达，娓娓读来，口齿生香，令人印象深刻。
【考点定位】对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】此类题目的答题思路一般是观点加分析。要结合对文章的理解，并联系实际，做到言之成理，有理有据。注意从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究。最后选择恰当的词句表述出来。1．明确任务，即审明探究任务，把准探究的指向。2．明确观点，即要做到观点明确，具有探究意味。3．明确结构，即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。4．明确文本意识，即贴近文本，尊重文本。强调个*阅读，并不是允许考生脱离文本而随意地天马行空驰骋想象，一味地陈述自己独特的见解。考生仍然应该紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点作进一步分析，阐明自己的见解，这样同样是个*阅读。5．注意答题格式及层次。如本文的主旨是赞扬两个具有“梅品”的女子，这一主旨是借助两个女子“奇特”的言行、举止实现的；同时本文的情节就两女子“奇特”遭遇、经历展开的；两人都善于画梅，品*似梅，由人而梅，再由梅而人，人梅合一，梅品即人品，人品即梅品，构思非常巧妙；同时本文语言既有文言文的曲折雅致，又有口语的明白畅达，娓娓读来，口齿生香，令人印象深刻。
知识点：现代文学类文本阅读
题型：现代文阅读
