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阅读下面的文言文，完成小题。
离骚（节选）
众皆竞进（1），以贪婪兮。凭（2）不厌乎求索。羌（3）内恕己以量（4）人兮，各兴心（5）而嫉妒。忽驰骛（6）以追逐兮，非余心之所急。老冉冉（7）其将至兮，恐修名之不立。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。苟余情其信姱以练要（8）兮，长顑颔（9）亦何伤。掔木根以结茞兮，贯（10）薜荔之落蕊（11）。矫（12）菌桂以纫蕙兮，索（13）胡绳之纚纚（14）。謇吾法夫前修（15）兮，非世俗之所服。虽不周（16）于今之人兮，愿依彭咸（17）之遗则。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
【注释】1．进：追逐权势利禄。2．凭：满，楚方言。3．羌：且。4．量：度量，计较。5．兴心：起坏心，玩弄心计。6．驰骛：狂奔乱跑。7．冉冉：渐渐。8．练要：精要。9．顑颔：憔悴的样子。10．贯：贯穿。11．落蕊：初生的花蕊。12．矫：举，用。13．索：把……编成绳索。14．纚纚：接连不断的样子。15．前修：前代贤人。16．周：合拍。17．彭贤：般贤大夫，谏其君不听，自投水而死。
11．对下列句中加横线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．羌内恕己以量人兮 恕：宽恕
B．偭规矩而改错 错：错误，过失
C．謇朝谇而夕替 替：废弃，贬斥
D．夕餐秋菊之落英 餐：服食
12．下列句子中，没有通假字的一项是（ ）
A．忳郁邑余佗傺兮
B．士之耽兮，犹可说也
C老冉冉其将至兮
D．何方圜之能周兮
13．下列句子中，与例句的词类活用相同的一项是（ ）
例句：固前圣之所厚
A．高余冠之岌岌兮
B．步余马于兰皋兮
C．雨雪霏霏
D．夙兴夜寐
14．下列对《离骚》有关内容与艺术的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？”这里作者指出自己和群小之间的矛盾是不可调和的，所谓“道不同不相为谋”。作者是孤独的，甚至是寂寞的。但他是圣洁的、高贵的，也是傲岸的。
B．“掔木根以结茞兮，贯薜荔之落蕊。矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚”，这四句是说诗人以花草编缀的装饰品象征自己耿介拔俗、清莹高洁的节*品德。
C．《离骚》句式灵活，以六、七言为主，间以五、八言乃至十言，错落有致，形成鲜明的节奏，且在语言上运用了“侘傺”“郁邑”“陆离”“芙蓉”等许多连绵词（指两个音节连缀成义而不能拆开的词），富有声韵美和表现力。
D．作者多次用比喻手法言志，表明了自己至死要坚持节*，决不同流合污的高尚情*。全诗主要采用现实主义手法，叙说了自己流放的经历，揭示了感情上的波澜变化。
15．翻译下列句子。
（1） 虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则。
（2） 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
【回答】
11．B
12．C
13．A
14．D（采用的是浪漫主义手法）
15．
（1）虽然同当今的鄙俗之人不融合，我却愿意信守彭咸遗留的准则。（“虽”“周”“依”各1分，句意1分）
（2）受着委屈而压抑着意志，忍受责骂和侮辱。（“屈心”“抑志”“忍尤”“攘诟”各1分）
【解析】
试题分析：
11．本题考查文言实词的意思和用法。B项，“偭规矩而改错”中的“错”如解释为“错误、过失”，就与语境“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”不合，这几句话的意思是：世俗本来是适合于投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施，违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悦于人奉作法度。而且句式相同，由“领字”开始，短语结构类似：工巧、追曲、改错、为度都是动宾结构。故“错”应解释为“措”译为“措施”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。比如本题的B项，结合语境，应解释为“措施”。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词*，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。
12．本题其实也是考查实词。A项“郁邑”通“郁悒”；B项“说”通“脱”；D项“圜”通“圆”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【知识拓展】如何识别通假字呢？可以从以下几个方面入手：
1．重例*。语言是具有社会*的，例子愈多愈说明通假用法具有普遍*。如“无”通“毋”：“令壮者无取老妇”（《勾践灭吴》）、“女为君子儒，无为小人儒”（《论语·雍也》）、“则无望民之多于邻国也”（《孟子·梁惠王上》）、“若弗与，则请除之，无生民心”（《郑伯克段于鄢》）“恩所加，则思无因喜以谬赏”（《谏太宗十思疏》）。这些例子，说明“无”通“毋”非属偶然。
2．通古音。辨析古文中的通假字，可以利用通假字与本字音同或音近的特点，联系上下文的意思来辨析，就是古人所说的“以声求义”的方法。具体作法，就是在我们阅读文言文时，如果发现某个字，其按通常的意义解释不通，就可以用某一个音同或音近的字解释，以达到辨析通顺、找出本字的目的。如“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”一句中，“颁白”二字不成语，不可解，必须知道“颁”是“斑”的借字，意思才通。古音通假最重要的一条原则是：通假字和本字必须音同或音近，必须以两者古音相通为依据，然后根据字音寻找它所替代的本字。如“今者有小人之言，令将*与臣有郤”（《鸿门宴》）的“郤”通“隙”，通假字“郤”和本字“隙”古音相通（古音同属溪母铎部）。又如“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”（《战国策·唐雎不辱出使命》）的“直”通“特”，二字古音同属定母职部。所以，要做到准确识别通假字，必须懂得一些基本的古音知识。这一点对中学生来说难度较大。就是受过专门训练的教师，一般也不通音韵之学。
另外，通假字的读音跟本字的读音不同的，一般读本字的音。例如“父”通“甫”，旧时男子的美称，多附缀于表字后。“余弟安国平父、安上纯父”（《游褒禅山记》）一句中的“父”读fǔ。又如“识”通“志”，记住的意思。“因笑谓迈曰：‘汝识之乎？’”（《石钟山记》）句中的“识”读zhì。
3．多识记。文言文中的通假字涉及的面较广，但中学语文教材所涉及的并不很多。如“畔”通“叛”、“亡”通“无”、“距”通“拒”、“惠”通“慧”等。“读书识字始”，平时多识记一些常见的通假字，对学好文言文是很有帮助的。
要注意的是，有些字古音虽相同或相近，但我们不能轻易当作通假字。要确立通假字必须具备三个条件：第一，两字同时存在。第二，两字音同音近。第三，要有足够的*据。（此为赵振铎先生所提出，转引自《训诂学与语文教学》）此三者，缺一不可，而第三条尤为重要。前人讲“无征不信”，没有足够的例*（例*要求不少于五条），不可轻下结论。
13．题干问的是“下列句子中，与例句的词类活用相同的一项是”，难度较大，需要正确判断每一选项，例句“厚”形容词活用为动词 重视，看重。A，“高”形容词活用作动词，“加高，加长”。B，“步”是名词用作动词。C，“雨雪”是名词用作动词。D，“夙”“夜”是名词用作状语。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【知识拓展】1．名词活用为一般动词。大题分为以下几种情况：（1）句中无动词或形容词可作谓语。（2）能愿动词+名词/数（3）否定副词/不、弗、无+名词（4）名+名/代。2．名词的使动用法。①先生之恩，生死而肉骨也。（“肉骨”即“使骨肉”，使白骨生肉）（名+名/代）②纵*东父兄怜（我）而王我，我何面目见之？（“王”，使……称王）/因便乘利3．名词的意动用法。①侣/鱼虾而友麋鹿。（把……看作/当作……/以……为……）（名+名）②粪土当年万户侯。4．名词作状语。①君为我呼入，吾得兄事之。（[名]+动/不是陈述与被陈述的关系）（主+[名、代]+谓语）②嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。③（秦王）卒[廷]见相如。（在……时/上，当……时候）○（项伯）[常][以身]翼蔽沛公。（像……一样）○上食埃土，下饮黄泉。○朝济而夕设版焉。○于是项伯复夜去。（[方位名词/时间名词]+动词）
14．本题考查学生对文本内容的理解。D项，“诗主要采用现实主义手法”说法有误，屈原的《离骚》采用的是浪漫主义手法。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。此选项考查的是艺术风格。
15．翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句中，““虽”，表假设，虽然；“周”，融合；“依”，信守，遵守。第二句中，“屈心”，受着委屈；“抑志”，压抑着意志；“忍尤”，忍受责骂；“攘诟”，容忍耻辱。同时要关注句中的人名、官职等名词，比如“今之人”“彭咸”。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；比如“今之人”“彭咸”。然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
众小人都拼命地往上爬啊，已捞取了许多还钻营不止。他们宽恕自己却猜疑别人啊，一个个钩心斗角满心嫉妒。到处钻营奔走争权夺利啊，这一切我都不屑一顾。眼见垂老之年渐渐来临啊，我深怕美名不能树立。早上我啜饮木兰花上的露滴啊，晚上我采初开的秋菊花充饥。只要我情*真正美好精诚专一啊，就是长受清贫又有什么可悲泣？拿起木根系上棵棵白芷啊，再穿一串初开的薜荔。举起菌桂拴上棵棵蕙草啊，把胡绳编成绳又长又美丽。啊，我效法那前代的贤人啊，可这并不是世俗人们的服饰。虽然这不合今人的习惯啊，那么我宁愿像彭咸清白而死！
知识点：散文类
题型：文言文阅读
