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17．古诗词鉴赏
送彭将*
郎士元
双旌汉飞将，万里独横戈。
春*临边尽，黄云出塞多。
鼓鼙悲绝漠，烽戍隔长河。
莫断*山路，天骄已请和。
注：①此诗载于《全唐诗》卷二百四*；②双旌：仪仗用的旌旗。③长河：黄河。④天骄：《汉书·匈奴传》载有“单于遣使遗汉书云：南有大汉，北有强胡。胡者，天之骄子也。”
（1）诗歌首联赞扬了哪位历史人物？作者这样写的目的是什么？
（2）简要分析颈联的表达效果。
（3）简要概括尾联表达了诗人怎样的感情？
【回答】
（1）飞将李广。作者希望彭将*能够像李广一样，能够纵马横戈，勇往直前，沙场建功。
（2）用视听结合、想象（虚写）的手法，写出彭将**队的声势浩大，横穿荒凉的大漠，让敌*闻风丧胆，把敌人隔断在黄河以北。这里是对出征后的祝愿。（*二：运用想象（虚写、视听结合）的手法，回忆边境连年战争，战鼓声声，沙漠悲事频传，朝廷与匈奴在黄河两边常常兵戎相见，这里流露出诗人对战争的不满
（3）出征必胜，又希望他不要赶尽杀绝；有对连年征战的厌恶，更多是盼望边关的和平和安定。
【解析】
（1）试题分析：首先要注意审题，审出问的内容。“诗歌首联赞扬了哪位历史人物？作者这样写的目的是什么”，这是考查用典这种技巧。“双旌汉飞将，万里独横戈”，考生可以抓住“汉飞将”这三个字进行猜测，可以联系《史记》中的《李将*列传》，也可以联系诗句“但使龙城飞将在，不教胡马度*山”。题目为“送彭将*”，这是送别诗，提到“飞将*李广”，自然是希望彭将*像李广一样纵横沙场，建功立业。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。（3）说说作者采取这种手法的原因。再次，解释（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。解题格式：赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。比如本题中，题干明确指向“用典”，结合诗句中“汉飞将”这三个字可以猜出所用典故的主人公，然后再分析诗歌中使用典故的作用。诗歌中使用典故的作用如下：品评历史，借古论今；抒情言志，表明心迹；引发联想，创新意境；简洁精练，内涵丰富。
（2）试题分析：题干问的是“简要分析颈联的表达效果”，这是考查鉴赏语言的技巧。首先要明确鉴赏的角度，然后结合诗句进行分析，分析其效果。“鼓鼙悲绝漠，烽戍隔长河”，第一句中“鼓鼙”从听觉角度写彭将**队的声势，“绝漠”“长河”都是视觉所见，这些情景都是诗人想象的彭将*前往战场的场景，属于想象，是虚写。。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】鉴赏语言的角度如下：表达方式，叙述、描写、议论、抒情、说明；表现手法：象征、以小见大、欲扬先抑、对比、衬托；描写手法，动静、正侧、虚实、感官、空间等；布局谋篇：开头、结尾、线索、照应、顺序、过渡、伏笔、详略、悬念等；语言运用：遣词造句的精妙、修辞手法、语言风格等。比如本题中，主要应从感官角度和虚实角度分析诗句的效果。
（3）试题分析：题干问的是“简要概括尾联表达了诗人怎样的感情”。本题考查诗歌的情感。应抓住诗句的内容以及诗歌的标题来分析。“莫断*山路，天骄已请和”，“断”这一词表现出诗人坚信彭将*此行必胜；“莫断……”希望彭将*不要把敌人赶尽杀绝；“……请和”表达对和平和安定的向往，由此也表现出对战争的厌恶和不满。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】此类题目要注意结合诗歌具体诗句分析。作诗歌题，一是要注意结合诗歌分析，二是要明确答题思路，三是要注意诗歌注释的提示作用。比如本题中，主要是针对尾联提问，考生应结合诗歌的标题“送彭将*”以及诗句中的“断”“莫”“请和”等词语来分析情感。答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，结合诗句具体分析。
知识点：诗
题型：语言表达
