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阅读下文，完成文后题目。
①幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。
②有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我*”，而“自我*”是动物天*的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天*一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我*”的天*越强。自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。以上假说可以称为“自娱说”。
③不久前，汉斯•特贝和斯塔•阿特曼等提出一种新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践*很强的学习行为。如果给黑猩猩一根棍子，它们就会会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践*强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。
④而约翰•贝叶和保尔•赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，*雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，它们不必为猎食而整天奔波。吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。
⑤动物为什么要进行游戏？研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造*、想象力、狡猾、计谋、丰富多*的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。
（节选自课文《动物游戏之谜》周立明）
5．下列有关“动物为什么要进行游戏”的说法，与原文不相符的一项是（ ）
A．“演习说”认为，动物是为了熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”而进行游戏的。
B．“自娱说”认为，游戏正像捕食、逃避敌害一样是动物的天*，游戏是为了“自我*”。
C．“学习说”认为，游戏是一种实践*很强的学习行为，使动物在自然竞争生活中得到某种调剂和补偿。
D．“锻炼说”是对“学习说”的补充，认为动物游戏不仅是“学习”，而且是“锻炼”。
6．对文段中划线句子作用的分析，正确的一项是（ ）
A．为了说明北极熊的生活习*：冬季在*面上紧张觅食，夏季在陆地上，吃饱喝足了就进行各种游戏。
B．为了说明北极熊的生存环境：冬季生活艰难，要花大力气捕食，夏季食物来源丰富，不必捕食而整天奔波。
C．为了说明北极熊在夏季游戏的原因和作用：因为夏季不必为猎食而整天奔波，所以有精力进行游戏；游戏使它们保持了身体的灵活和力量，有利于冬季捕食。
D．为了说明北极熊捕食的方式和食物的种类：以追逐的方式捕食海豹和鱼类。
7．下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）
A．有关“动物为什么要进行游戏”的各种假说，都有其合理*和局限*；进一步深入研究才可能解开动物游戏的所有秘密。
B．节选的这五个语段，它们的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳。
C．在解释说明每种假说时，作者都运用了举例子、作比较和打比方的说明方法。
D．作者举出羱羊在斜坡上奔跑、在悬崖上跳跃的例子，是为了解释“游戏说”。
【回答】
5．C
6．C
7．A
【解析】
试题分析：
5．本题要求选出与原文不相符的一项，只要认真通读原文，与选项加以比对即可。C项说法，游戏是一种实践*很强的学习行为，使得动物在紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿。这是“自娱说”的观点。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】
类似题目解答时，有一定难度，需要统观全文，分析题干要求的内容与之“吻合”，要对选项内容进行综合分析，进而把握好作者的观点态度。具体步骤为：第一步，审题，明确筛选的标准；第二步，扣题，细心查找信息，借助标志语，与题干要求加以比对；第三步，对比、排除确认*，将选项的话题、说法及遣词用语与原文比照，看在语言文字上有无变化、如何变化，对于有增加、减少或转移表达的部分，要仔细辨认，看选项是否设置了陷阱，形成了干扰，设置了陷阱的选项，就是与原文表达不同的选项，依据题干要求可以准确选择。本题错误在于：C选项故意把各种学说内容混淆，尤其是C项，说法其实是和B项一致的。故选择得出*。
6．此题要求对文段中划线句子作用的分析，正确的一项，需要结合文本内容认真分析，作出判断，C项，从材料对观点的支撑作用的角度思考，ABD三项说法不够全面和正确。
【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】
本题其实是考查句子的结构作用和内容作用，需要结合选项，做一分析，A项，说法不够全面，B项，说法不够正确，C项，说法与题干不符。
7．此题要求根据原文内容，判断理解和分析正确的一项，只要认真分析选项即可。B项，结构形式是“分—总”；C项，都运用了的说明方法是“举例子”；D项，应是为了解释“锻炼说”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】
本题具体方法如下：第一步，通读全文，整体感知文本的内容；第二步，逐段归纳要点，理清行文思路；第三步，逐项寻找定位原文中的涉题信息；第四步，抽取整合涉题句段的关键信息；第五步，选项信息与涉题信息比照，判断作答。本题中，各个选项说法明确，但有的是不符合文意，有的不符合结构写法，C项，说法过于绝对，D项则是因为混淆了选项说法。
知识点：科普类文本阅读 社科类文本阅读
题型：选择题
