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阅读下面的文言文，完成后面试题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下*陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临*，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于*渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长*之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
8．对下列句中加横线的词语解释不正确的一项是（）
A．固一世之雄也 固：本来 B．举匏樽以相属 举：全，都
C．正襟危坐而问客 危坐：端坐 D．托遗响于悲风 遗响：余音，指萧声
9．下列各句与例句句式特点相同的一项是（）
例：固一世之雄也，而今安在哉？
A．月出于东山之上 B．客亦知夫水与月乎？
C．此非孟德之困于周郎者乎？ D．则物于我皆无尽也，而又何羡乎！
10．作者用曹*的典故，其用意是（ ）
A．赞颂曹*横槊赋诗的英雄气概。 B．同情曹*不遇于时。
C．慨叹人生无常。 D．借曹*自比，表明自己被贬的心志。
11．翻译下列语句。
⑴况吾与子渔樵于*渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
⑵寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长*之无穷。
【回答】
8．B
9．D
10．C
11．（1）何况我和你在*中的小洲上捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。
（2）如同蜉蝣置身于广阔的天地中，象沧海中的一粒栗米那样渺小．唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长*的没有穷尽。
【解析】
8．
试题解析：本题考查实词。解答本题要求将实词带入原文中理解。文言实词推断方法（一）语境分析法（根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。（二）语言结构推断有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：（三）语法分析推断根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词*，进而推知它的意义。例如：（四）联想推断法（根据学过的知识推断词义）试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。1．联想课文语句运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。2．联想成语推断。不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。 （五）辨析词*推断根据词语在文言句子中的位置，推知它的词*，根据词*进而推知它的实词词义。 （六）、借助字形推断汉语属于表意文字，对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断，例如： （七）古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。（八）、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确*。 解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。题中B中举匏樽以相属 举：拿起。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
9．
试题分析：本题考查学生对特殊句式的掌握情况。先来看选项，例句与D均为宾语前置句。A为状语后置句；C为被动句；B为普通疑问句。特殊句式中还有一种：定语后置句。定语是修饰或限制名词或名词*短语的成分，在现代汉语中，一般放在中心语之前，而在古代汉语中，有时为了强调和突出定语，要把它放到中心语的后面，这种语法现象叫做“定语后置”。 定语后置句是文言文的一种重要句式，它一般有五种形式。1．定语放在中心语后，用“者”字结尾，组成“中心语＋后置定语＋者”的格式。例如：计未定，求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）2．在中心语和后置定语之间加上“之”，组成“中心语＋之＋后置定语”的格式。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强……（《劝学》）3．在中心语和后置定语之间加“之”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋之＋后置定语＋者”的格式。例如：石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）4．在中心语和后置定语之间加“而”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋而＋后置定语＋者”的格式。例如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）5．数量词用作定语，大多放在中心语的后面，格式为“中心语＋数（量）词。例如：我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（《鸿门宴》。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
10．
试题解析：题干问的是“作者用曹*的典故，其用意是”*是C．慨叹人生无常。这是对文中作者情感的理解，要结合文章背景：此时，苏轼被贬谪居于黄州，心情压抑，但又能豁然释怀，希望朝廷能重新起用自己，这种理想和现实的矛盾反映在作品中，作者只能慨叹人生之无常。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
11．
试题解析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。本题中，第（1）句中的“子”是第二人称尊称，相当于“您”；“渔樵”是名词活用作动词，“捕鱼砍柴”之意；“侣”和“友”是名词活用为意动用法，“把（鱼虾和麋鹿）当成伴侣和朋友”之意。第（2）中，“于”在“须臾”片刻。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
参考译文：
我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐着，问客人说：“为什么会这样？”客人说：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山川缭绕，郁郁苍苍，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？当他夺取荆州，攻下*陵，顺着长*东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，在*面上洒酒祭奠，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何况我同你在*中和沙洲上捕鱼打柴，以渔虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。哀叹我生命的短暂，而羡慕长*的流水无穷无尽。希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。我知道这是不可能经常得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。”
知识点：散文类
题型：文言文阅读
