问题详情：
7．阅读下面的文字，完成文后各题。
桥边的老人 何君华
如果赶不上清溟桥头的渡船，我们就不得不步行十几里山路去镇上上学。这显然不是我们想要的结果，我们总是早早备好书包、大米和一个星期的腌菜，坐在大同水库岸边等渡船到来。
开渡船的驾船佬总是最后一个来。仿佛知道我们无论等多久都会继续等下去似的，驾船佬总是慢悠悠地把船锚抛上岸，眯缝着眼睛看我们这帮学生娃争先恐后地往船上挤，还不忘大声斥责道：“莫挤莫挤，淹死你们这帮急死鬼!”所有人都不理会驾船佬的训斥，还是像一群急不可耐的蝌蚪一样往上蹿。
驾船佬的船是杉木做的，吱吱呀呀，也不知道用了多少年，看起来随时都要散架，但只要我们质疑起来，或建议他打一条新船时，驾船佬总是说这船没问题，肯定能坐人，保*淹不死你。偌大的大同水库偏偏只有他这一条渡船，我们只能硬着头皮跳进他的船舱。
等所有人都坐定了，驾船佬却丝毫没有要开船的意思。有人坐不住了，催促道：“怎么还不开，莫非等酒喝?”“等酒喝”是乡里骂人的俗话，指一个人慢*子、怠惰，一般只有长辈对晚辈说。有学生娃胆敢这样没大没小地骂他，驾船佬却并不生气，照样坐在船头上一动不动。原来，驾船佬是在等迟来的学生，想多赚几元渡费。
还真有不着急的吊死鬼（“吊”、“掉”同音，指凡事掉在后面、不着急不抢先的人）慢悠悠地从山路上下来。整整一下午驾船佬都不着急，这时候反倒着急起来，大声朝山上喊道：“吊死鬼，还不赶快!”听了驾船佬一声吼，几个吊死鬼才快步跑起来。
嘟嘟嘟……驾船佬摇响柴油机，船终于开动了。船头劈开波浪，像一条巨大的青鱼，向下游的大同镇开去。
每个星期天的下午我都会准时去清溟桥头等渡船，但是有一次，我也当了吊死鬼。那是一个秋日的上午，我在池塘里帮爷爷挖藕，不小心弄湿了校服，奶奶非要等校服晒干才肯让我穿上去上学，也或许是别的什么原因，我已经不记得了。总之那个星期天的下午我迟到了，我在狭窄的乡村公路上疯狂地奔跑着，风呼呼地从我耳边吹过，我感觉我肯定赶不上渡船了，我不得不一次次地加快步伐。等跑过了三个山头，清溟桥头终于在我眼前出现时，让我欣喜不已的是，渡船竟还等在那里!
“吊死鬼，就等你了，还不赶快!”驾船佬照例远远地吼了一句。我连忙欢快地朝他跑去。
直到这时我才恍然明白，这个驾船佬嘴上不饶人，心地倒是挺善良——他之所以每次都不肯早早开船，根本就不是为了多赚几个渡费，而是要等所有的学生娃都齐了才行。驾船佬是那么精明的人，周围几个村子有多少娃在镇上上学他心里能不清楚吗?他要是把船开走了，学生们该怎么去上学呢?
这个驾船佬!
我们支付的那几毛钱渡费怕是还不够渡船烧柴油的钱!这是很多年后我才知道的事情。那是在驾船佬的葬礼上，他的儿子偶然跟我说的。他曾想把父亲接到城里去，他父亲死活不肯，他说：“当年你不也是这样坐渡船到镇上去上学的吗，我若走了，谁来渡娃儿们去上学呢?”
现在，村里到镇上早已修起了水泥路，人们到镇上再也不用坐渡船，大同水库也开发成了旅游景点，连名字也改了，叫仙人湖。过年回家的时候，一个人坐在清溟桥岸边，夕阳洒满金*的仙人湖，我还是会想起驾船佬。
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特*的分析和鉴赏，最恰当的两项是
A．如果赶不上清溟桥头的渡船，孩子们就不得不步行十几里山路去镇上上学，因此，大家都是每天早早赶到大同水库岸边等渡船到来。
B．看着学生娃争先恐后地往船上挤，驾船佬总是大声斥责，但他的斥责并不严厉，所以孩子们都不理会，还是急不可耐地往船上蹿。
C．驾船佬的船是杉木做的，已经用了很多年，孩子们常常质疑驾船佬的旧船存在安全隐患，但驾船佬尽管愿意却无力打造一条新船。
D．尽管孩子们支付的渡费并不能使驾船佬过上富裕的生活，但是驾船佬还是为了心底的愿望留在清溟桥边坚持渡孩子们去上学。
E．发生在驾船佬身上的故事普普通通、平淡无奇却又充满感人的力量，其中蕴涵着作者对社会生活中小人物命运的关注和思考。
（2）小说在刻画“驾船佬”这个形象时，突出了他的哪些*格特征?请简要分析。
（3）小说是怎样叙述驾船佬的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。
（4）有人认为，小说的结尾一段应该删去，你的看法是什么?请结合全文，谈谈你的理由。
【回答】
（1）BD（答B得3分，答D得2分，答A得1分。）
（2）①驾船佬为人善良慈祥，不但送孩子们去上学，对孩子们不理解的不尊敬话语也不生气。（2分）②驾船佬心细，周围几个村子有几个孩子上学他清楚，每次谁没及时到他也清楚，总是等人齐了再开船。（2分）③驾船佬有毅力和责任感，坚持不跟儿子到城里去生活，长期留在清溟桥边送孩子们上学。（2分）
（3）①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；（2分）②以总是开船晚为中心展开驾船佬的故事，能够制造悬念，引起读者的阅读兴趣；（2分）③少用对话形式，多用“我”的叙述，有利于对驾船佬的故事进行揭示，而且增加了小说的抒**。（2分）
（4）看法一、小说的结尾一段应该删去。（2分）理由：①驾船佬的故事已经结束，小说情节完整；（2分）②驾船佬的形象塑造已经完成，人物个*鲜明；（2分）③以驾船佬的话作为小说的结尾，可以引发读者的思考，耐人咀嚼。（2分）
看法二、小说的结尾一段不能删去。（2分）理由：①以村庄后来的变化结尾，完成了小说叙述从过去到现在的时空转换，使小说结构更严谨；（2分）②以人们对驾船佬的想念作为小说的结尾，使人物形象具有了历史的厚度。（2分）③变化的环境，永恒的想念，这个结尾深化了小说对人*美褒扬和推崇的主题。（2分）
【解析】
（1）试题分析：A“每天”不恰当；C“尽管愿意却无力打造”不恰当；E “命运”不当。解答此题要在理解全文的基础上进行。
考点：分析作品结构与主要表现手法。概括作品主题能力层级为分析综合C。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。
（2）这是一道人物形象分析题。要分析人物形象，就要到文中找到直接写人物的句子（语言、动作、肖像、心理），也可以找作者或其他人物的评价（侧面），有现成的形容词可以直接摘抄。一般从三方面考虑人物的特点：身份职业、*格脾气、精神品格；最后选择恰当的语句表述出来。例如从有一次我因为帮爷爷挖藕弄湿衣服迟到，渡船还没走，可见驾船佬心细，周围几个村子有几个孩子上学他清楚，每次谁没及时到他也清楚，总是等人齐了再开船。再如坚持不跟儿子到城里去生活，长期留在清溟桥边送孩子们上学，可见驾船佬有毅力和责任感。
考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
（3）试题分析：题目问小说是怎样叙述驾船佬的故事的?这样写有什么好处? 这是就小说故事叙述方式设题，答题时一般从安排情节、塑造人物、表现主题等方面回答。阅读全文可知本文是从“我”的视角角度来叙述故事的，好处则要扣住驾船佬的特别之处入手，例如他总是开船晚，喜欢对我们大声呵斥等等。
考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（4）试题分析：本题要求对小说结尾最后一段能否删去谈谈自己的看法，属于探究题。做这种题型，必须立足文本，应抓住结尾段的内容，从故事情节、人物形象的塑造、文章主题等角度入手分析，再根据平时掌握的知识（与题目相关的知识、对相关问题的普遍认识等），结合文章和前面三个问题所给的提示，详作分析，阐述自己的观点。
考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
知识点：现代文学类文本阅读
题型：现代文阅读
