問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成小題。
歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追 。實迷途其未遠，覺今是而昨非。
舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。僮僕歡迎，稚子候門。三徑就荒，鬆菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。雲無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤鬆而盤桓。
歸去來兮，請息交以絕遊。世與我而相違，復駕言兮焉求？悦親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告餘以春及，將有事於西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇內復幾時？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾願，帝鄉不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔，登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！
13．下列句子中“而”的意義和用法與其他三項不同的是（ ）
A．覺今是而昨非 B．吾嘗跂而望矣
C．時矯首而遐觀 D．掩口胡盧而笑
14．寫出下列加橫線字在句中的意思。
（1）悟已往之不諫 諫：__________
（2）眄庭柯以怡顏 怡：__________
（3）善萬物之得時 善：__________
（4）聊乘化以歸盡 聊：__________
15．陶潛辭官歸田的原因是 ____________________________。（用自己的語言）
16．把下列句子譯成現代漢語。
（1）或命巾車，或棹孤舟。
___________________________________________________________________________
（2）寓形宇內復幾時，曷不委心任去留？
__________________________________________________________________________
【回答】
13．A
14．（1）勸止（2）使…開心（3）羨慕（4）姑且
15．用自己的話表達這樣的意思即可：田園將蕪，心為形役。
16．
（1）有時駕着帶帷馬車，有時划起一葉小船。
（2）寄身於天地之間還能有多少時候呢？何不隨心所欲地生活而不用管他生死呢？
【解析】
13．
試題分析：A表並列關係，其他表修飾關係。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
14．
試題分析：推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
15．
試題分析：原文為“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲”，由此用自己的語言概括出來即可。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
16．
試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B
知識點：散文類
題型：文言文閲讀
