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家
（日本）川端康成
他拉着双眼已盲的妻子的手，为了看一座出租的房子，在一处斜坡上，往上走着。
“那是什么声音？”
“竹林子的风声啊。”
“是啦，我好久不曾走出家里一步，几乎都已忘了竹叶的声音呢。现在的那个家，去往二楼的楼梯梯阶，分得好细啊。刚搬过来的时候，我的脚步很难配合，吃了不少苦头。这个楼梯，如今才刚刚习惯了，你却说又要去看新房子了。对于眼盲的人，住惯了的老房子可就像自己的身体一样，每一个部分，每一个角落都了如指掌，所以就觉得格外亲切，就像对自己的身体的感觉一样。眼睛不瞎的人觉得死板没趣的房子，眼盲的人却可以和它水*融呢。想想看，今后可又有好阵子经常和新家的柱子撞个满怀，或是给门槛绊了脚什么的，是不是？”他放了妻子的手，打开了涂白漆的木门扉。
“哟，像是树木的枝叶繁茂的幽暗的院子似的。以后，冬天可就冷了。”
“是一座墙壁和窗子都显得*沉沉的洋楼啊。看样子，住的是德国人了，这里还留着一个‘里德曼’
的铭牌呢。”
然而一推开房子的大门，他却像是受到眩眼的亮光似的，侧转了上身。
“真不错。明亮得很。如果院子里是夜晚的话，这里头可就是白昼了。”
黄*和朱红*的粗条纹相间的壁纸，看起来好不热闹，有点像是节庆日里那种红白相间的帷幕。深红的窗帘，明亮得像是**电灯一般。
“有躺椅、有暖炉、有茶桌和椅子。衣橱、装饰灯——家具可说一应俱全了。你过来看看……”他说着，急切地，像是要把妻子推倒似的，把她推到躺椅处让她坐下来。妻子就像一个笨拙的*者一般，双手在空中慌乱挥摆着，在*簧的反*下摇荡着身子。
“喂，连钢琴也都有呢。”
让他拉着手，坐在暖炉旁边的一架小钢琴前面去的她，就像在碰触什么怕人的东西似的，把琴键敲打了一下。
“啊！还会响呢。”
她于是*起一支孩童歌来。这可能是她眼睛还看得见的少女时候学会而且依然记得的歌吧。他走进摆着好大办公桌的书斋里一看，紧邻着书斋的，竟是寝室。里头是一张双人床。床垫也一样用红白条纹的粗布料张成的。一坐到那上头去，柔软而且具有**。妻子的钢琴渐渐地响出了快活的喜悦来。然而他也听见，是盲者的悲哀，偶或按错了琴键，她便小孩般地笑了起来。
“喂，你不来看看好大的一张床吗？”你说有多么不可思议——妻子在新来乍到，不知前后高低的屋子里，竟能像明眼的少女一般，稳健迈步走到寝室里来。两个人并肩坐到床边上去，彼此手搭着背，一面还像装有*簧的玩偶一般，好乐好美地跃动*跳了起来。妻子低声吹起口哨来，都已忘了时间了。
“这里是什么地方啊？”
“不知道。”
“到底是什么地方嘛？”
“反正不是你家就是了。”
“这样的地方如果到处都有，那该有多好。”
（有改动）
7．下列对这篇小说思想内容和艺术特*的分析，最恰当的两项是 （ ）（ ）
A．夫妻俩往山坡上走时，妻子分辨不出竹林子的风声，又对旧房子眷恋不已，说明她是一个喜静守旧的人。
B．小说中丈夫带着眼盲妻子频频换房租房，看房子时急切粗鲁，甚至把她推倒在躺椅上，说明丈夫粗俗、缺乏教养。
C．小说中妻子吹起口哨、忘记时间的细节十分传神，结尾借人物之口说出“反正不是你家”，从遐想中回到现实，很有张力。
D．小说语言冷峻、客观，许多情节虽然是一笔带过，却能将人物点染得有血有肉，这体现了作者极高的文学水准。
E．夫妻之间的言语情态纯真自然，尽管贫寒漂泊，两人一颦一笑中却饱含对生活的爱，这种反差正是小说的深刻所在。
8．优秀的小说有一个好题目，本文以“家”为题，这在文章中有怎样的作用？请简要分析。
9．小说中的眼盲妻子有哪些*格特征？请简要分析。
10．文章结尾妻子说“这样的地方如果到处都有，那该有多好”，你认为她俩能找到自己的“家”吗？
请结合小说内容具体分析。
【回答】
7．答C得3分，E得2分，A得1分，B．D不得分。
8．①作为线索，统摄全篇。整篇小说围绕“家”展开，以租房的所见所闻所为来推动情节发展。②交代主要内容。小说以夫妻俩回忆过去的“家”，观察现在的“家”，谈论自己心中的“家”为主要内容。③揭示小说主旨。小说围绕“家”行文，到结尾笔锋一转，点出“这不是你的家”，更显对家和归宿的渴望之强烈。（每答出一点给2分，共计6分，言之成理可酌情给分。）
9．①安土重迁，怀旧。留念故居，喜欢熟悉的环境，对新房子充满彷徨犹疑。②敏感不安。分辨不出风声，感到惊惧；敲打琴键像触碰怕人的东西，体现出敏感矜持的*格。③纯真好奇。虽怀念旧居，进到新房子忽而*起钢琴，*错了像小孩般地笑，在床上*跳等，都说明她纯真活泼。④乐观积极。虽然眼盲，贫苦漂泊，*琴时琴声却活跃悠扬，并且对“家”饱含期望。（每答出一点给2分，答出3点即可，共计6分。言之成理可酌情给分。）
10．能找到。①从主题上看，有爱的地方就有“家”。“家”是避风的港湾，夫妻俩真诚爱护彼此，简陋的旧房子也因为这爱而温暖，双方互相依偎相濡以沫，对家有着强烈的渴求，有这样的情感基础，两人相依为命的居所就是“家”。②从人物来看，两人顽强坚韧乐观。虽然贫困漂泊，居无定所，但言谈举止纯真美好，比明眼人更懂得生活的情趣；且渴望归宿，并顽强坚韧、*勤努力去奔波寻觅，一定会有自己的“家”。③从情节上看，二人融入新生活迅速，适应*强。进新屋时妻子称离开的租处为“现在的房子”，还不时抱怨和旧房子水*融，格外亲切；可是刚进新房间不久，两人就欣喜于陈设的完备，兴奋自在地*奏起钢琴来，在床边并肩倚坐*跳，吹口哨，稳健迈步行动自如，适应很快，他们定能找到自己的“家”。
【解析】
7．试题分析：本题考查对这篇小说思想内容和艺术特*的分析，最恰当的两项，需要认真分析，结合文本逐一比较、作出判断。A项喜静是准确的，守旧并不合理，她因为眼盲必须如此，所以，可给1分；B项急切粗鲁是欣喜的缘故，自私粗俗无教养不合情理，不给分；D项“小说语言冷峻、客观”不准确，本文语言细腻雅致，有情感热度。
【考点定位】分析作品结构。概括作品主题。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题是文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文章的主旨、艺术特*的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特*和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特*概括不当。此题的A选项说法，属于不够完全准确的一项，比如，说她“喜静”是准确的，但“守旧”却并不合理；B项，“自私粗俗无教养”说法不够合理；而D项，说法完全不够正确。
8．试题分析：回答此题，首先需要明确小说标题的多个用意：1．点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；2．概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨；3．结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；4．铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。本题可结合文本内容做一分析即可得出*。从文中可以归纳*的有：“家”作为小说的标题，应是线索，因为整篇小说是围绕“家”展开的，其次，小说是谈论自己心中的“家”为主要内容，还有作者写“家”，更显对家和归宿的渴望之强烈。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】高考试题对于小说的标题考查一般包括以下三个方面：（1）如何理解？（2）有何特*？（3）有何作用？根据知识要求，鉴赏与理解小说的标题的作用，一般应从以下六个方面结合小说的主要内容进行思考分析：小说的情节；小说的人物；小说的主题、小说的环境、标题所运用的艺术手法。所以，我们要明确，小说标题的作用，就要分析标题在文本中的具体体现。如本题，“家”贯穿全文，因此，应是线索作用，而且全文都在写“家”，又是中心内容，还有，文本的主旨也是围绕着“家”展开的，所以，也应把此作为主旨加以分析。据此回答即可。
9．试题分析：本题可以从以下角度切入：①从分析人物描写的方法及作用入手；②从分析人物活动的环境入手和切入点；③从分析情节入手，把握人物*格特征。本题中，文本中写“眼盲妻子”的内容有：留念故居，喜欢熟悉的环境，对新房子充满彷徨犹疑；敲打琴键像触碰怕人的东西，体现出敏感矜持的*格；进到新房子忽而*起钢琴，*错了像小孩般地笑，在床上*跳等；*琴时琴声却活跃悠扬，并且对“家”饱含期望等。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析人物形象，往往要从这样一些方面来把握：①从情节的发展变化中把握人物*格；②从矛盾冲突中认识人物*格；③从描写手法中认识人物*格；④从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义；⑤借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征，包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的*格。从具体解法上来看，首先从文本中画出与这个人物言行相关的语句，以及作者的议论或作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写手法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。本题中，只要我们认真阅读文本，从人物“留念故居，喜欢熟悉的环境”、“敲打琴键像触碰怕人的东西”、“*错了像小孩般地笑，在床上*跳等”、“琴时琴声却活跃悠扬，并且对‘家’饱含期望”等方面组织*即可。
10．试题分析：类似题目应有不同见解，但需要结合文本内容，做一深刻分析。一般要从文本的主旨内容、结构安排、写作目的等方面加以分析，还需结合人物*格特征以及情节安排等做一分析、判断。本题中，要抓住“夫妻俩真诚爱护彼此，简陋的旧房子也因为这爱而温暖，双方互相依偎相濡以沫，对家有着强烈的渴求”、“两人顽强坚韧乐观”的*格特征、“二人融入新生活迅速，适应*强”等方面可以分析出*。
【考点定位】对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从作者的角度来答题，还是从自身的观点入手，*的依据都应在文中或者仅仅围绕文本。同时本题很有时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可以说上两句。如本题，一般可以回答能，但也可以回答“不能”，但须结合小说的具体情节、人物、主旨等方面进行分析，言之成理才可酌情给分。
知识点：现代文学类文本阅读
题型：现代文阅读
