问题详情：
阅读下面的文字，完成文后各题。
家信
乔显德
这是三十年前的一个故事。那时候，我刚刚当兵，当时部队里没有外线电话，更没有手机，遇到急事，就到邮电局发封电报。平时，想和家人或亲朋好友交流交流，只能通过书信这种方式来表达，书信成了我们每个当兵人盼望得到和寄托思念的唯一方式。
三个月的新兵连生活很快就过去了。刚下到连队，我们这些个新兵就急着给父母、未婚妻、同学、亲朋好友写信，一晃十几天过去了，新兵们陆陆续续收到了家里的来信，只有王成森毫无动静，躲在一边发呆。我问他：“怎么了？是不是想家了？”他已涨红了脸，鼓起勇气说：“想家是有一点儿，但主要愁自己不会写信。”我听了怔，眼前的战友是一位很帅气的小伙啊，平时夸夸其谈，怎能不会写信呢？连信都不会写的人，是怎么当上兵的呢？
一向口若悬河的他嗫嚅地说道：“咱俩是同年入伍的好兄弟，你帮我写封信吧，说说这里的情况，问问家里怎么样？”看他那十分难堪的表情，我当即答应了他：“行，连队如果没有别的安排，今晚就写。”这天晚上，我帮他写了好几封信，给父母的、未婚妻的、亲朋好友的……第二天盖上“*人免费”三角章就发出去了。
王成森终于收到来信了。这天，他到连部通信员那里取回了写着“王成森”字样的两封信，一蹦三个高地向我跑来。他的意思我明白，是在恳求着我帮他读信。我也觉得挺难为情，但念及他识不了多少字，也就为他代劳了。我打开信封，一封是父母写的，上面就是歪歪扭扭的几行字，内容是家里一切都好，不要挂念，在部队要好好干，等等。一封信是他女朋友写来的，信纸折叠得新颖别致。打开信一看，一手娟秀的钢笔字恰到好处地躺在红格字信笺上，我问王成森：“你女朋友什么文化程度？”他回答说：“高中毕业。”我问：“干什么工作？”他说：“民办教师。”我问：“当兵之前，你女朋友知道你不会写信吗？”王成森说：“当兵前经人介绍，我们刚刚认识，相互都不太了解，说到了部队加强通信联系，她问我什么文化程度时，我红着脸说是初中毕业。”我开始为他读信，读着读着，我就感觉不对，他女朋友在信中质问：“是不是把我给忘了？为什么三、四个月才给我写信？假若我不配，我也不高攀，你可以找个比我更好的！”读到这里，王成森惊慌失措，心仪的女朋友提出分手，心里只有一线希望，那就是求我帮他继续写信，不让他女朋友知道他不会写信的事。我劝他说：“纸里包不住火，你不能瞒她一辈子，不如趁早分手，也别耽误了人家的前程。”这时，王成森胆量大了起来，说：“你只管继续替我写信，等我在部队混好了，也就对得住她了。”
不觉到了第二年，部队接到上级命令，赴云南前线执行战斗任务，我和王成森都写了请战书，到前线去了。为了不让他女朋友知道我们上了前线，我就把他的家信套在信封里，让住在内地营房的战友盖上内地的邮戳发出去，做得都天衣无缝。
在前线的时间里，王成森表现的异常突出，部队换防前，*表彰了一批在前线作战的优秀士兵，我和王成森都荣立了三等战功。
王成森高兴得一夜没睡好觉，第二天就追着我给他女朋友写信。我问怎么写？他说：“报喜呗。”我说：“你又没跟人家说去了前线，她怎么会相信你立了三等战功？这回可真露馅了，她猜测你在欺骗她，要是把以前瞒着她的事都抖搂出来，就不好收拾了！”王成森大胆地说：“不要管这么多，估计她一定会高兴的，何况我们家乡有政策，凡是荣立三等战功的战士都安排正式工作！”我按照王成森需要表达的意思，给他女朋友洋洋洒洒写了五页纸，王成森看也没看就发出去了。
半个月后，王成森收到了女朋友的来信，信封鼓鼓囊囊的，打开信一看，竟写了八页信纸，信里一口一个“亲爱的”叫着，写得特别暧昧。我也不好意思全读出来，有些过于暧昧的词就跳过去了，信的落款“爱你的萍”。王成森听着信，心里美滋滋的，抿着嘴笑。
第二年十月，经过刻苦学习，王成森已经认识三千多个字了。这时，正好有一批三等功荣立者需要复员，王成森报了名，部队首长批准了他的要求。临行前，我为他送别，他感激地说：“要不是你给我写信，我的媳妇早吹了，谢谢你！”我说：“要谢！就谢你自己吧。”
后来，听说王成森顺利地安排了工作，和他的萍愉快地结了婚，建立起幸福美满的家庭。
10．下列对这篇小说思想内容与艺术特*的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）
A．小说运用回忆的手法开篇，扼要介绍书信在当时通讯中的重要地位，既交代了故事发生的时代背景，又为故事的展开做了铺垫。
B．“平时夸夸其谈，怎能不会写信呢！连信都不会写的人，是怎么当上兵的呢？”这段心理描写，表现了我对王成森鄙夷不屑的态度。
C．“信纸折叠得新颖别致。打开信一看，一手娟秀的钢笔字恰到好处地躺在红格字信笺上。”这些描写侧面衬托了王成森女友的形象美。
D．“你只管继续替我写信，等我在部队混好了，也就对得住她了。”王成森的这句话表现了他的*上进心和折服未婚妻的坚强决心。
E．小说以“家信”为线索，运用第一人称叙述故事，通过正面描写王成森的形象、语言、心理和行动，再现了特殊时期的一段社会生活。
11．“我” 在小说中有哪些作用？请结合作品简要分析。
12．小说中的王成森是个怎样的艺术形象？请结合作品简要分析。
【回答】
10．答A给3分，答C给2分，答D给1分；答BE不得分
11．①“我”是故事的亲历者和见*者，增强了感染力。②“我”见*和直接感受了王成森的形象。③“我”的言行与见闻推动了故事情节的发展。（4分，如有其他*，只要言之有理，也可酌情给分。）
12．①追求进步。他虽然没有文化，却积极要求参*。云南前线战斗任务，他积极报名参加，并荣立三等战功。②有胆有识。他不会读信和写信，就大胆让“我”替他写信与读信。面对女朋友的质疑，他大胆地对我说：“你只管继续替我写信，等我在部队混好了，也就对得住她了。”③学习刻苦。经过刻苦学习，到复原时，他已经认识了三千多个汉字。（5分。如有其他*，只要言之有理，也可酌情给分。）
【解析】
10．
试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。B“鄙夷不屑的态度”分析不当。这里应为对王成森帅气的外表与内在的文化素质不协调的疑惑心理。D“*上进心”分析不妥，应为奋斗方向。E这篇小说对王成森的肖像是通过“我”的视线展示出来的，属于侧面描写。
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特*和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特*概括不当。BD两项对人物心理和形象的分析有误，E项对文本塑造人物形象的技巧有误。
11．
试题分析：题干问的是“‘我’ 在小说中有哪些作用？请结合作品简要分析”。这是考查小说中次要人物的作用。一般从形象、情节以及主旨的角度分析，本题还要关注第一人称的特殊作用。本文，借助“我”的感受塑造了王成森的形象，“我”见*了整个故事，借助“我”的见闻推动了故事情节的发展，同时也因“我”的亲历，增加了故事的真实*，增强了感染力。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】小说中次要人物的作用如下：（1）对主要人物烘托、对比、反衬作用；（2）推动情节的发展。（3）凸显小说的……主旨。（4）以第一人称叙述的“我”，多起到见*人的作用，既是贯穿全文的线索，又能增加小说的真实*。注意点：首先应梳理出次要人物做的事。其次，考虑次要人物的行为、*格与小说主人公、情节、主旨有无关系。最后答题时一定将他们的关系点出。
12．
试题分析：题干问的是“小说中的王成森是个怎样的艺术形象？请结合作品简要分析”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述*的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。本文中，王成森没有文化，但积极参加，并积极报名参加云南前线的战斗，荣立三等战功，可见其追求进步；文中面对女朋友，多次提到“王成森胆量大了起来”让我只管写信，表现出有胆有识的一面；文章最后提到“经过刻苦学习，王成森已经认识三千多个字了”，这表现出他学习刻苦的一面。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】可以借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物*格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物*格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物*格特征。要了解人物*格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物*格，或是表现了人物*格。分析矛盾冲突，把握人物*格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物*格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的*格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物*格也就越鲜明。借助描写方法分析人物形象。借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形*物命运和*格的社会原因）。通过人物间的关系分析人物*格。借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题中，可以通过王成森在参*、面对女朋友以及学习的情境之下的具体表现概括其特点。
知识点：现代文学类文本阅读
题型：现代文阅读
