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阅读下面的文字，完成后面小题。
神鞭
冯骥才
（节略部分内容提示） 天津城西挑担卖炸豆腐的“傻二”用头上那根粗黑油亮的大辫子把惹是生非的大地痞独眼“玻璃花”抽了个鼻青脸肿。“玻璃花”栽了面子，发誓一定要报仇，结果他将天津很多名声响亮的奇能异士甚至东瀛武士找来帮忙，可这些人一一栽在“傻二”那辫子上，从此人们称他的大辫子为“神鞭”。几年之后，大清朝亡了，要剪辫子。这时的“玻璃花”混进了“巡防营”洋*队，不但剪了傻二徒弟的辫子，还上门来要和傻二算旧账。傻二一声不吭，闭门不出，不久就失踪了……
①一年，才刚开春，草木还没发芽子，远远已经能够看见点绿*了。南门外直通海光寺的大道两边开洼地，今儿天蓝水亮，风轻日暖，透明的空气里飘着朵朵柳絮。这时候，要是在大道上放慢腿脚蹓跶蹓跶，四下望望，那才舒服得很呢！
②“玻璃花”来到道边一家小铁铺，给营盘取一挂锁栅栏门的大链子。他来得早些，铁匠请他稍候一候。他骂一句街，便在大道上闲逛逛，逛累了，在道旁找到一个石头辗子，翘腿坐在上边。他见道上行人不少，忽然想到要显一显自己才弄到手的小洋货，便打怀里摸出一根衣兜烟卷，叼在嘴上，还模仿洋人，下巴一用劲，烟头神气地向上撅起来。跟着他又摸出一盒纯粹洋人用的“海盗牌”黄头洋火，抽出长长一根，等路人走近，故意手一甩，“嚓”地在裤腿上划着，得意洋洋点着烟，嘴唇巴巴地一口口往里嘬。就这当儿，忽然“*”一下，烟头被打灭。他还没弄清怎么回事，“*！”又一下，叼在嘴上的烟卷竟给打断；紧接着，“*”帽子被打飞了。三声过后，他才明白有人朝他开*。他原地转一圈，看看，路人全吓跑了，正在惊讶不已的时候，他看到前面开洼地站着一个四十多岁的汉子，阔脸直鼻，身穿宽宽绰绰的蓝布大褂，纯黑的土布裤子，紧紧打着同样颜*和布料的裹腿，头上缠着很大一块蛋青*绸料头布。他见这人好面熟，再瞧，唷，这不是傻二吗！怎么这样精神？脸上的糟疙瘩都没了，一双小眼直冒光。可是“玻璃花”立即也拿出十足的神气唬对方：“傻巴，你是不是想尝尝‘卫生丸’嘛味的？”他一撩前襟，手拍着别在腰间的小洋***响，叫道：“说吧，怎么玩法？”他拿傻二最怕的东西吓唬傻二。
③谁知这傻二淡淡一笑，把双襟的褂子中间一排扣儿，从上到下挨个解开，两边一分，左右腰间，居然各*着一把六眼左轮小洋*，他双手拍着左右两边的*，对瞪圆眼睛的“玻璃花”说：“当下，我也玩这个了，你既然要玩这东西，我陪着，我先说个玩法──咱们一人三*，你一*，我一*，你先打，我后打。你那两下子我知道，我这两下子你还不知道。我要是不告诉你，那就算我欺负你了！你看──”傻二指着前边，十丈远的一根树杈上，拿线绳吊着一个铜钱，在阳光下锃亮，像一颗耀眼的金星星。
④“你瞧好了！”
⑤傻二说着一扭身，双*就“唰”地拿在手里，飞轮似的转了两圈，一前一后，“**！”两响，头一*打断那吊铜钱的线绳，不等铜钱落地，第二*打中铜钱，直把铜钱顶着飞到远处的水坑里，腾地溅出水花来。
⑥“玻璃花”看得那只死眼都活了。他没见过这种本事，禁不住叫起来：“好*法，神*！神*！”再一瞧，傻二站在那里，双*已经*在腰间。这一手，就像他当年甩出神鞭抽人一样纯熟快捷，神鬼莫测。“玻璃花”指着傻二说：“你那神鞭不玩了？”
⑦傻二没答话，带着一种莫名其妙的微笑，抬手把头布一圈圈慢慢绕开取下，露出来的竟是一个大光葫芦瓢，在太阳下，像刚下的鸭蛋又青又亮。“玻璃花”惊得嗓音变了调儿：“你，你把祖宗留给你的‘神鞭’剪了？”
⑧傻二开口说： “你算说错了！祖宗的东西再好，该割的时候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。这便是，不论怎么办也难不死我们；不论嘛新玩意儿，都能玩到家，决不输给别人。怎么样，咱俩玩一玩？”
⑨“玻璃花”这才算认了头：“三爷我服您了。咱们的过节儿，打今儿就算了结啦！”
⑩傻二一笑，把头布缠上，转身走了。“玻璃花”看着他的身影在大开洼里渐渐消失，不由得摸着自己的后脑壳，倒吸一口凉气，恍惚以为碰到神仙。他回到营盘后，没敢跟任何人说起这件事，怕别人取笑他。不久，听说北伐*中有一个神*手，双手打*，指哪打哪，竟说一口天津话，地地道道是个天津人，但谁也说不出这人姓名，“玻璃花”却心里有数，暗暗吐舌……
（节选自冯骥才《神鞭》）
7．下列对上文思想内容和艺术特*的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）
A．小说综合运用多种描写手法来表现人物*格，如对“傻二”、“玻璃花”的描写，运用了肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，很好地表现了他们的个*。
B．小说中的“玻璃花”尽管崇洋媚外，张扬跋扈，*厉内荏，欺软怕硬，但作者对他勇于接受新事物，以及知错就改的*格是暗暗赞赏的。
C．第⑥段中“‘玻璃花’看得那只死眼都活了”，运用夸张的修辞手法，侧面描写，突出了“傻二”出神入化的*法，具有强烈的感染力。
D．上文虽只是选段，但既有曲折离奇的故事情节，又有深刻思想内涵，耐人寻味。
E．小说以白话口语为主，方言和文言灵活交织，幽默诙谐，富于浓郁的天津味儿。
8．“傻二”有怎样的*格特点？请简要分析。
9．第①段的景物描写有哪些作用，请简要分析。
10．第⑧段中“傻二”说：“祖宗的东西再好，该割的时候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。”结合文本与现实生活，谈谈你对这句话的认识。
【回答】
7．D项3分，C项2分，A项1分。B．E不给分。
8．①武功高强，剪辫子前是“神鞭”，打败了许多武功高强的人，剪辫子后是“神*”，双手使*；②宽厚正义，阻止“玻璃花”惹是生非，体现了他的正义感；“玻璃花”不断害他他却并不报复，体现他的宽厚；③与时俱进，在鞭子时代能将鞭子功练得出神入化；在剪辫子后能将*练成“神*”。
9．①衔接前文，交代故事发生的时间是在一年之后，为下文“傻二”由“神鞭”练成“神*”埋下伏笔；②晴和的天气为人物活动，以及后文“比*”的情节，交代了发生的环境；③奠定小说轻松、愉悦的感情基调。
10．作者借“傻二”之口，表明自己对待传统文化的态度。①“祖宗的东西再好，该割的时候就得割”，表明对传统中束缚文化前进力量的糟粕必须摒弃； ②“‘神’却留着”，则表明新时代下的文化要继承民族文化中的精华。 ③联系现实举例简要分析。（比如现在对传统中森严的“*等级观念”必须摒弃，而对“和为贵”精神必须发扬。）
【解析】
7．
试题分析：本题综合考查小说的主题和技巧。首先要通读文本，把握如下几个问题，几个人物，主要人物是谁，主要事件是什么，通过事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析。选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题。A项对“玻璃花”没有详细的外貌描写。B项中的“玻璃花”没有体现出“知错就改”的品行，他主动向“傻二”表示两人过节清了，是他知道自己与“傻二”水平相差太大，报不了仇，作者对他的行为也没有暗暗赞赏。E项，没有“文言”词语的运用，而是带有典型地方特*的白话文。
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题综合*比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出*。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出*。A项主要考查人物描写的方法，B项考查人物形象的特点，E项考查文言的语言特*。
8．
试题分析：题干问的是“‘傻二’有怎样的*格特点”，这是考查小说中的人物形象。首先到文中找到描写傻二的内容，然后依据内容进行概括。剪辫子前是“神鞭”，打败了许多武功高强的人，剪辫子后是“神*”，双手使*，可见其武功高强；阻止“玻璃花”惹是生非，体现出他的正义感；不报复“玻璃花”，可见其宽厚。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析人物形象可以从人物描写方法入手，人物描写分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写等。另外还要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的*格。本题可以到文中找出描写傻二行为的内容，然后进行概括。
9．
试题分析：题干问的是“第①段的景物描写有哪些作用”，这是考查小说中景物描写的作用。应先到文中找到题干涉及的景物，然后通过景物的特点明确所写之景是乐景还是哀景，再看与人物及上下文故事情节的关系。“一年，才刚开春，草木还没发芽子，远远已经能够看见点绿*了”交代了故事发生的时间，“一年”为下文练成神*埋下了伏笔。“今儿天蓝水亮，风轻日暖，透明的空气里飘着朵朵柳絮。这时候，要是在大道上放慢腿脚蹓跶蹓跶，四下望望，那才舒服得很呢”，这交代了故事发生的环境，奠定了愉悦的感情基调。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】景物（场景）描写的常见作用：1 渲染（衬托）气氛（宁静、秀美、*冷、荒凉、喧闹、明快……）。 2 烘托人物形象（思想、*格、心理、情感、身份、预示命运……）。3 在文章结构内容上的作用（奠定基调，推动情节发展，为后文铺垫，前后文对比，前后呼应，为文章蓄势，是全文的线索，交代背景、时间、地点……）。答题思路：1 贴近段落，分析景物的特点。包括以下方面： （1）指出描写了什么景物（人、物、景）。（2）指出描写的角度：形、声、*等。（3）指出景物描写的方法：动静结合、白描与细描的结合、由远及近（由近及远）、虚实结合、点面结合、声*结合……（4）指出景物具有的特征。2 联系上下文，把握景物和人的关系，分析景物描写表达了怎样的形象（作者或所描写的主人公的情感、心理、*格……）。 （1）指出描写的对象。 （2）指出景物对所描写对象产生的效果。 （3）“景、物、人合一”进行分析。3 统读全文，指出景物描写在文章形式、结构、内容上的作用。
10．
试题分析：题干问的是“第⑧段中‘傻二’说：‘祖宗的东西再好，该割的时候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。’结合文本与现实生活，谈谈你对这句话的认识”，这既是考查句意，又考查小说的主旨。首先找到这句话的位置，然后结合文意理解该句中关键词的意思，最后再明确这句话的意思，借以明确作者的观点“祖宗的东西”指民族文化；“鞭”指的是民族文化中的糟粕，“割”就是舍弃这些糟粕；“神”指的是民族文化中的精华，“留”指的是继承民族文化中的精华。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答本题要注意如下几点，1．依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。 答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。2．根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前臵或后臵的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。3．根据句子位臵来分析句子的含义。首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。4．抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。5．根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含义。6．根据修辞特点把握句子。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些*策句子的真正目的。7．从表达方式入手分析句意。如记叙文的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用；议论文中的记叙往往作为例*出现*论点；说明文中的描写，有着点燃作品使之生动的作用。
知识点：现代文学类文本阅读
题型：现代文阅读
