问题详情：
阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
吴松道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，*乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，*名。
16．开头两句描写了怎么样的景*？ 营造了怎样的氛围？
17．请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
【回答】
16．描写了清晨起航时，*南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景*。营造了凄冷、感伤的氛围。
17．表达了漂泊、思乡、孤寂之感。大雁急急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢！天已黑，今夜，这孤舟该宿于何处呢？
【解析】
试题分析：
16．题干问的是“开头两句描写了怎么样的景*？ 营造了怎样的氛围？”首先，描述诗中展现的图景画面，要抓典型意象。清晨起航时，*南水乡风雨萧萧、落叶飘飞。第二步：概括景物所营造的氛围特点。这两句描营造了凄冷、感伤的氛围。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】鉴赏景物形象之法：提问形式：1．这首诗描写了怎样的景物？2．这首诗是怎样描写景物的？3．这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？答题步骤：第一步：描写诗中展现的图景画面。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。*构成：描图景（描绘诗词中展现的图景画面）＋点氛围（概括景物所营造的氛围特点）＋析感情（分析作者的思想感情）。方法总结及运用示范：意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，比如题中要抓住清晨起航时，*南水乡风雨萧萧、落叶飘飞等意象。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有**、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
17．题干要求“请结合全诗分析‘孤舟’这一意象的作用”，考查意象的作用，诗歌中的意象都是为抒情所写，题中的孤舟是作者自己的象征，联系全诗来理解，大雁急急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢！天已黑，今夜，这孤舟该宿于何处呢？，作者借孤舟表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】意象，是诗歌当中带有诗人主观情感的客观景象。一、渲染气氛，营造意境。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就会自然创造出与之特征相符的气氛、意境，读者也会产生置身其中、身临其境、人在画中游的感觉。二、寓情于景，情景交融。在古典诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者品味咂摸，含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且满含着诗人的快乐忧伤。诗歌虽不言情，却句句是情，字字含意，字里行间流淌着诗人汩汩情感之流。三、借景抒情，为情铺垫。情景交融，讲究的是感情“不着一字”，诗歌“尽得风流”。借景抒情，一般是先写景，后抒情。或乐景写乐情，或哀景写哀情；或乐景写哀情，或哀景写乐情。在表现手法上即是衬托，前两种为正衬，后两种为反衬。诗人极尽意象，为下面的诗歌抒情蓄势作铺垫，使情感的表达水到渠成。四、贯穿全诗，成为线索。意象像璀璨的粒粒珍珠，耀动着自己的清辉光芒，然而时有一根丝线会将零星散落的珍珠穿在一起，串成一挂夺目漂亮的项链。丝线这个意象，就成为了诗歌的线索。这条线索，把诗人的所见所闻所感贯穿在一起，融情于景，浑然天成。本题中的“孤舟”属于第二类。
知识点：诗
题型：语言表达
