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(十七)马 说
韩 愈
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
1.下列各组句子中,加点词语的意思相同的一项是( )
A.一食或尽粟一石/或王命急宣
B.食不饱,力不足/设酒杀鸡作食
C.安求其能千里也/风雨不动安如山
D.策之不以其道/既加冠,益慕圣贤之道
2.下列各组句子中,加点词语的意思相同的一项是( )
A.才美不外见/昨夜见*帖
B.故虽有名马/虽有千里之能
C.世有伯乐,然后有千里马/屋舍俨然
D.策之不以其道/执策而临之
3.下列各组句子中,加点词语的意思相同的一项是( )
A.虽有千里之能/安求其能千里也
B.其真无马邪/策之不以其道
C.鸣之而不能通其意/环而攻之而不胜
D.祇辱于奴隶人之手/学而时习之
4.解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)骈死于槽枥之间( )
(2)执策而临之( )
(3)策之不以其道( )
5.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
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(2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
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(3)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
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6.“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了什么样的人?
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7.伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?
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8.对本文内容理解不正确的一项是( )
A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是:食马者不知其能千里而食也。
B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,作者强调伯乐的重要*。
C.文章以“马”为喻,抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.“其真无马邪?其真不知马也”两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题的实质。
【回答】
(十七)马 说
1.A 解析: A项,两个“或”都是副词,“有时”。B项,第一个“食”是动词,“吃”;第二个“食”是名词,“食物”。C项,第一个“安”是疑问代词,“怎么”;第二个“安”是形容词,“安稳”。D项,第一个“道”是名词,“正确的方法”;第二个“道”是名词,“思想、学说”。
2.B 解析:A项,第一个“见”通“现”,“表现”;第二个“见”是动词,“看见”。B项,两个“虽”都是连词,“即使”。C项,第一个“然”是代词,“这样”;第二个“然”是形容词词尾,“……的样子”。D项,第一个“策”是动词,“鞭打”;第二个“策”是名词,“鞭子”。
3.C 解析:A项,第一个“能”是名词,“才能”;第二个“能”是副词,“能够”。B项,第一个“其”是副词,“难道”;第二个“其”是代词,“那”,此处可意译为“正确的”。C项,两个“而”都是连词,表转折。D项,第一个“之”是结构助词,“的”;第二个“之”是代词,“学到的知识”。
4.(1)一起 (2)面对 (3)正确的方法
5.(1)只是在仆役的手下受到屈辱,跟普通的马一起死在槽枥之间,不以千里马而著称。
(2)想和普通的马一样尚且不能够,又怎么能让它日行千里呢?
(3)鞭打它不按照驾驭千里马的正确方法,喂养它不能把它喂饱而使它的才能施展出来,马嘶鸣却不能通晓它的意思。
6.千里马——人才(被埋没摧残、怀才不遇明主的人才)
伯乐——识才之人(让人发挥作用的封建统治者)
食马者——昏庸的统治者
7.千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。
8.A 解析:是直接原因,而非间接原因。
知识点:散文类
题型:文言文阅读